教学组织管理教学资源建设

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1、教学组织管理教学资源建设省远程办教学资源组　胡晓东一、现代远程教育概述1、教育与远教试点教育：培养人的活动。一切增进人们的知识、技能、身体健康及形成或改变人们思想道德品质和行为的活动。远教试点：“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”。通过教育和培训，使农村党员干部成为有觉悟、懂科技、善经营、会管理，适应社会主义新农村建设需要的新型劳动者和管理者，引领农民致冨奔小康。2、现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的

2、教育形式。是构筑知识经济时代人们终身学习体系的一种主要模式。卫星电视地方开路和有线电视台电视VBI数据广播广域网和局域网印刷教材计算机辅助学习光盘录像带、VCD光盘流动教室宣传墙报等等多种教学媒体的含义3、远程教育的发展历程及其特点第一代远程教育（函授教育）始于19世纪中叶的英国,是以印刷教材为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价为主要通信手段的函授教育。实现老师到学生之间有限的信息传递，但这种传递模式受到了时间的限制；主要代表：函授学校和传统大学开展的函授教育、校外教育。第二代远程教育（大众媒体教育）出现在20

3、世纪70年代，是指在邮政通信和印刷技术基础上，利用广播电视（卫星和微波）、录音录像、电话电传等多种传播媒体开展的远程教育。大大改进了第一代技术对时间的依赖性，使远程教育课程的传播很少受到时间的限制，教师可以将录制好课程内容的录像带寄发给学生，但师生之间、学生之间的交流还是很难实现。第三代远程教育（现代远程教育）产生于20世纪90年代中期，是建立在双向交互现代信息通信技术基础上的现代远程教育。其技术基础主要是计算机技术、多媒体技术和现代通信技术，核心是网络技术。同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使师生、生

4、生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流和计算机辅助教学。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现了真正意义上的开放式的虚拟大学。随着卫星、通信、电视、日趋完美的电脑技术的发展，远程教育技术更加先进、成熟，使学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息无论在数量和种类上都显著增加，所需要的时间变得更短。实现了真正意义上的现代远程教育。　　远程教育三个阶段实质是由低级到高级的三种形式，但三种形式并不是相互排斥。4、现代远程教育的基本特征第一是开放性；（突破时空限制）第二是技术的先进性；（数字化、网络化

5、）第三是自主灵活性；（学生自学为主，教师助学为辅）第四是资源的共享性。（打破资源地域和属性特征）5、远程教育在国内的发展远程教育在中国的发展大概经历了四个时期：20年代利用幻灯、电影、广播、电唱、录音等媒介进行的电化教学；50年代函授教育，这一方式为我国培养了很多人才；60年代兴起的广播电视教育；90年代开始，随着计算机信息和网络技术在中国的快速发展，我国有了以现代信息通信和网络技术为基础的现代远程教育。6、试点工作的意义1、是一项推动农村党员干部教育和培训从手段到内容上全面体现时代性、把握规律性、富于创造性的战略举措

6、。2、是建立“让干部经常受教育、使农民长期的实惠”长效机制的一个有效载体。3、是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。二、教学目标与内容1、教学目标掌握“三个代表”重要思想的精神实质和党的建设方面的基本理论和基本知识；了解党和国家关于农民、农业和农村问题的方针政策和法律法规；了解信息技术基本知识及其应用；学会获取和分析市场信息的基本方法；掌握基本市场经济、经营管理及科学文化知识；掌握1至2项实用技术，并能因地制宜地宣传、推广，带领农民致富2、教学内容政治理论政策法规市场经济知识经营管理知识农村适用新技术市场

7、信息科普知识农村卫生计划生育文化体育典型经验政治理论“三个代表”重要思想科学发展观党的十六大精神我国的国家制度我国的民族和宗教党章和党的基础知识农村基层党组织建设农村基层政权建设政策法规发展农业农村经济、社会事业的政策包括，粮食、生态、林业、流通、产业结构、乡镇企业、劳动力转移、扶贫开发、土地、税费、金融、科技推广等农村基本法律制度包括，土地承包、村民组织、市场行为、自然资源、环境保护、安全生产、婚姻、妇女权益、未成年人保护、人口与计划生育等市场经济知识商品和商品经济市场经济社会主义初级阶段的市场经济发展农村经济的战略

8、选择科教兴农、可持续发展、西部大开发等经营管理知识农村综合管理家庭承包经营与指导农民负担监督管理村务、乡镇政务公开和乡村财务管理农业产业结构调整与产业化经营农村经济效益评价与市场活动分析乡村经济管理乡村劳动资源管理农村适用新技术作物生产林业生产畜禽生产水产养殖农业工程农村环境保护与能源生态农林产品加工职业技能培训信息技术基础知识与