小苗与大树的对话PPT课件.ppt

《小苗与大树的对话PPT课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小苗与大树的对话季羡林是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长教学目标：1．在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。2．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。3．认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。彭侠嗯新字学习xiáńg初读课文，整体感知péng闲书　主张　通顺可靠培养　起码三侠五义　水浒传　绿林好汉　滚瓜烂熟　　　中西贯通　　古文观止新词学习近反义词：近：贯通喜欢赶紧起码鼓励反：喜欢困难鼓励滚瓜烂熟近反义词：近：贯通(沟通)喜欢(喜爱)赶紧(赶快)起码(至少)鼓励(鼓

2、舞)反：喜欢(讨厌)困难(容易)鼓励(打击)滚瓜烂熟(吞吞吐吐)绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。再读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？1.看闲书2.偏科3.学习外语4.积累古诗文季老先生对于读书，　提出了哪些见解？1.把文章写好，要多看书。2.要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不

3、要偏科，要学　好外语。3.进行古诗文积累。2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。　　我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。季老：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。朗读、思考后，品味题目的寓意：回归整体表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－苗苗；“大树”－季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树

4、”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。课文分析②三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通

5、”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课

6、文谈谈你们的理解吗？“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。阅读，是阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。一架望远镜，让我看得很远很远。课外延伸1．调查一下本班同学阅读的书目。调查人 被调查人阅 读 书 目2．就自己感兴趣的问题(最好是围绕读书方面的)，采访学校的一位老师。更一个采访提纲，并做一份访谈记录。形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。板书设计：小苗与大树的对话话题一：讨论看闲书-----多读课外书小苗与大树的对话 话题二：谈学习偏科-----提倡三贯通(苗苗)(季羡林)话题三：请教学好外语----鼓励早学习话题四：背诵古诗文

7、-----加大积累量想学好语文，就先爱上阅读吧！