校企协同育人模式在工程造价专业毕业设计中的应用.pdf

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1、校企协同育人模式在工程造价专业毕业设计中的应用唐艳（广东白云学院建筑工程学院，广东广州５１０４５０）摘要：近年来，各高校已充分认识到校企协同育人的重要校热情奔放，企业冷眼相对”的现象较为普遍，这就是所谓的性。本校正逐步采用校企协同育人的模式来指导工程造价校企合作失灵。怎样去提高企业，特别是知名企业的参与动专业的毕业设计，本文分析了工程造价专业毕业设计产学研力，发挥其特点，让学校和企业的合作走向多方位、高层次、存在的问题，并提出了解决现有问题的一些对策。深层次和可持续的发展，同时提高学生的创新和实践能力，关键词：工程造价；协同育人；问题；对策是高校实践教育需要解决的一个重要课题。中

2、图分类号：ＴＵ－４文献标志码：Ｂ２）学生理论与实践严重脱节，阻碍了企业导师的指导情文章编号：１６７２－４０１１（２０１７）０５－０２８０－０２绪。教学环节和教学方法取决于教学任务和内容，为完成教ＤＯＩ：１０畅３９６９／ｊ畅ｉｓｓｎ畅１６７２－４０１１畅２０１７畅０５畅０１４４学任务和内容服务。我国各校工程造价专业基本的教学环节和教学方法为课堂教学、电化教学、实验教学、设计教学、TheStudyofProjectCostProfessionalGraduation现场教学、项目化教学、实习、社会实践和考核等，其中最为DesignunderCooperativeEducationMo

3、de重要的为课堂讲授、课堂讨论、实验教学、设计教学、项目化教学和生产实习。其中大部分高校的学习更倾向于书本上betweenSchoolsandEnterprises的基础理论，没有十分重视实践的必要性，从而普遍存在学TANGYan生的理论能力高，动手实践水平相对弱的现象出现，而校企（ＦａｃｕｌｔｙｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ，Ｅｎｇｅｅｒｉｎｇ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ协同指导学生做毕业设计，势必选择工程实际图纸来作为毕ＢａｉｙｕｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ５１０４５０，Ｃｈｉｎａ）业设计的来源。企业导师在指导学生的过程中，一旦发现学Abstract：Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙ

4、ｅａｒｓ，ｖａｒｉｏｕｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｈａｖｅｆｕｌｌｙｒｅａｌｉｚｅｄ生的实践能力很低，就会给指导带来困难，甚至不知道从哪ｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｎｇｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｗｅａｒｅ里着手指导，因此，会慢慢地失去指导学生毕业设计的耐心。ｕｓｉｎｇｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｎｇｔｏｂｕｉｌｄｏｕｒｇｒａｄｕａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｃｏｓｔｉｓａｎａｌｙｚｅｄｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ．Ｓｐｅｃｉｆｉｃ2解决问题的方法与实践ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｈａｓｂｅｅｎ

5、ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｏｓｏｌｖｅｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｏｆｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ．2．1合理选择协同育人企业，实现校企双方的互利共赢Keywords：ｃｏｓｔ；ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ首先，双方都必需认识到一点：校企协同育人不仅是教育活动，同时也是一种经济活动，需要以互利互惠、平等共0前言赢、利益均沾为基础，这样才能适应市场经济和社会发展的毕业设计是造价专业的学生必须要完成的一项重要的需要。如果协同育人仅仅强调和突出一边的利益和地位，这实践环节，此环节是对学生能力高低的重要衡量标准之一，样的合作肯定不会有

6、效和长久。目前高校基本都已经注意具体体现的能力为：①技术应用；②创新；③分析工程中的问到，协同教育是一种提升人才培养质量，提高学生创新实践题；④解决工程中的问题；⑤职业素养。这些能力是引领学能力非常重要有效的途径，但是作为协同育人的主题：高等生上岗工作的基石和桥梁。校企协同育人是将课堂的理论学校，没有认识到企业的侧重需要和最终目的，没有把合作知识和企业实践工程融合在一起，充分利用企业的外部优良放到市场经济中来认识，考虑和实践，受制于旧的计划经济资源，进一步丰富毕业设计的内容和形式，提高毕业设计的模式和教育体制模式影响，学校更多考虑的是解决学生的问实践环节，促进学生的就业能力，并通

7、过毕业设计的教学改题和学校自身的问题，如学生的实践实习岗位、学校的办学革，来强化协同育人机制，透过这个育人平台，为企业输送更条件改善、学术抱负的实现等，这样的想法和操作必然会导高效的技术人才。致另外一方企业的热情逐渐降低，积极性减弱。综上，在我国开展的校企协同育人课题中，大量存在“失灵”现象。要怎1校企协同育人存在的问题样才能避免“失灵”呢？实现合作双方的共赢呢？合作企业的科学合理、选择就显得极为重要了。学校应该坚持以学生１）校企合作失灵。校企协同育人的初衷是为了提高实为中心，对