新课程改革下的初中数学情境教学

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1、浅谈新课程改革下的初中数学情境教学摘要：新课程教学改革的实施对初中数学教学提出了更进步的要求，在实践教学中，作为初中数学教育工作者，要切实履行以学生为主体，尊重学生的个体差异，改善传统教学模式中的不足，最大限度地激发学生的学习兴趣，打造高效性课堂。关键词：新课程；教学情境；教学模式在传统教学中，受应试教育的影响，教师过分的注重计算、推理和证明，急于完成教学任务，很容易使课堂教学缺乏生机，学生的学习主动性被压制，只能被动地接受知识，这样的情况下很难实现高效课堂，因而需要我们进行改革。在数学课堂教学

2、中设置贴近学生生活实际的教学情境，使抽象的数学理念与公式变的形象化，更便于学生的理解。在新课程改革后，数学课本上几乎每个知识点的引出，都有一个或多个实际问题的背景，已经趋于“模式化”浅谈新课程改革下的初中数学情境教学摘要：新课程教学改革的实施对初中数学教学提出了更进步的要求，在实践教学中，作为初中数学教育工作者，要切实履行以学生为主体，尊重学生的个体差异，改善传统教学模式中的不足，最大限度地激发学生的学习兴趣，打造高效性课堂。关键词：新课程；教学情境；教学模式在传统教学中，受应试教育的影响，教师

3、过分的注重计算、推理和证明，急于完成教学任务，很容易使课堂教学缺乏生机，学生的学习主动性被压制，只能被动地接受知识，这样的情况下很难实现高效课堂，因而需要我们进行改革。在数学课堂教学中设置贴近学生生活实际的教学情境，使抽象的数学理念与公式变的形象化，更便于学生的理解。在新课程改革后，数学课本上几乎每个知识点的引出，都有一个或多个实际问题的背景，已经趋于“模式化”因而在实际教学中就要求我们适当地进行筛选。在统计和概率部分知识的教学中，我们同样可以引入例子教学法，使学生在教学例子中体会统计量的含义和

4、概率统计的思想。设置教学模式，正确应用实例教学法可以激发学生的学习兴趣，学生学习的积极性能够得以调动。引起学生探求其中数学实质的求知欲。但是实例教学法不是每一个知识点的讲解都能用到，不能正确的引用反而会起到反作用。例如：在教学“分式、二次根式”的概念和运算时，在教材中举出了很多的实例，先根据实例列代数式，再分析讲解，或者用实例列出一个算式从而引入一种新的运算。其实，教学中的这些例子对数学本节内容本身的理解作用并不明显(主要只是在某种程度上体现了学习新知识的必要性)，相反地，在这些本身就不是很适合

5、用例子的章节，引入过多的实例可能会转移学生的注意力，尤其是有些实例对于学生来说比较陌生，或者难度较大，学生并不能很好的理解，对教学内容没有起到帮衬的作用，结果反而冲淡了主题。因而教学事例在教学实践中一定要慎用，不然起了反作用，我们也就只能是做无用功，学生的思维受到了限制，不能得到正确的引导。　数学是一门简洁、明确、具有强烈的规律性逻辑性的学科，例如，运算中式子形式的变化、几何图形复杂的变化等，都蕴涵着简单的关系和特征。在教学实践中，我们要重视数学情境的设定，打造实例教学形式和纯数学的教学情境，使

6、我们的数学课堂更加具有魅力。创设数学情境时，我们应注意以下几点：1.所创设的情境一定是有意义的，避免做一些无用功，多创设对学生掌握数学知识、正确应用数学能起到促进作用的教学情境。2.所创设的数学环境要能够激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，使得课堂气氛轻松和谐，保持学生在学习过程中的思维模式的活跃性。3.课堂情境的创设就是为了学生能更好地掌握知识，因而教学情境的设定要能适应学生的理解能力，我们可以创设贴近学生生活的教学情境，这样更加便于学生的理解。(作者单位安微省五河县小溪中学)优化数学课堂的练习

7、设计陈冬妹练习是教学过程中学生实践的主要形式。是及时反馈学生掌握知识技能情况的主要途径。因此，教师要精心地设计课堂练习，让学生通过练习及时地消化、巩固和运用知识，使学生既掌握所学知识，又形成技能、技巧、培养能力。那么，如何优化课堂练习的设计、提高课堂效率呢?下面谈谈我在教学中的一些具体做法。一、练习时间要保证学生掌握知识形成技能，发展智力，不是通过一次教学就能完成的，而是要在多次初步感知的基础上，经过多次必要的练习和复习才能逐步达到。在小学数学教学中，练习和复习几乎占了一半的正常教学课时，可见练

8、习的重要性。上练习课要有一定的保证，还要讲究时间的合理安排。根据遗忘规律，学习上的遗忘先快后慢，新学知识的练习，间隔的时间要短，练习次数可稍多，以后间隔的时间可逐步加长，练习次数可减少，并且把知识“深化”“综合”在新知识中，不断得到练习，这样有利于提高练习效果。二、练习题目要适量练习的目的是让学生在亲身的实践中巩固知识、深化知识，形成技能。因此，练习要有一定的量，没有量就没有质。但不能片面追求练习的数量，要避免单调、机械地重复；要在精练、巧练上下功夫。三、练习形式多样化学生是练习的主体，练习效果