《追寻高雅生活》PPT课件.ppt

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1、看一看、想一想,以下这些常见的行为哪些表现了高雅的生活情趣。沉迷上网的小明喜欢旅游的小李喜爱集邮的小文钟爱摄影的小雅阅读书报的小王×√√√√总而言之,凡是有益于身心健康、不妨碍他人的业余爱好均可视为美好健康的生活情趣,都值得追求和提倡。美好健康的生活情趣既可以使人们享受到愉快的休息,也会给人以教益和启迪。同学们都渴望生活中充满快乐,都向往着高雅的生活,那么怎样才能追寻到高雅的生活呢?今天我们一起来探讨这个问题。追求高雅生活目标易览情感、态度、价值观目标追求高雅情趣,鄙视庸俗趣味。培养乐观幽默、积极向上的生活态度。目标易览能力目标培养广泛的兴趣,丰

2、富文化生活。抵制庸俗情趣,提高品格修养。目标易览知识目标知道生活处处有情趣,情趣有雅俗之别。正确认识从众心理和好奇心。1.课文介绍了哪些追寻高雅生活的途径和方法。2.乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处?3.好奇心是好事吗?怎样全面地看待它?4.好奇心对于我们追求高雅的生活情趣又什么影响?5.参加丰富文化生活的意义?通读全书,解决问题。限时:6分钟线索易查说一说:哪些情感是高尚情操的表现?美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹追寻高雅生活乐观、幽默的生活态度好奇与从众丰富的文化生活——陶冶高雅

3、生活情趣的重要途径提升情趣,陶冶情操——是追求高雅生活情趣的重要途径高雅的情趣来源于对生活积、极的和美的感受乐观幽默的生活态度是陶冶高雅情操的重要条件善于将好奇心转化为兴趣不盲目从众1.课文介绍了哪些追寻高雅生活的途径和方法。正如美一样,高雅的生活情趣不是天生的。它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。其实,生活本身充满着欢乐,生活处处有情趣。我们要在日常生活中,追求高雅的生活情趣。培养高雅的生活情趣,使生活之中充满情趣。一、乐观、幽默的人生态度——追寻高雅生活的重要条件乐观、幽默的人可以更多地享受生活一位钢琴家到一个城市举办独奏音乐会。谁

4、知,首场演出,观众不足三成。这对于钢琴家来说,实在是很丢面子的事,也很容易影响钢琴家的情绪,使演出质量大打折扣。但那位钢琴家并没有为之难堪,他在演奏前对观众说,你们城市的人很有钱,每个人都订了3个座位,观众一愣,随后便会心地微笑起来,并长时间地为钢琴家的幽默鼓掌。幽默一刻苏格拉底的故事苏格拉底是古希腊的大哲学家,但却娶了一个脾气暴躁的妻子。有一次,他妻子因一件小事不快,先是将苏格拉底大骂了一顿,紧接着又拎来了一桶水,把苏格拉底从头到脚浇了一个透湿。在场的人都惊呆了,认为苏格拉底一定会大发雷霆。然而,苏格拉底不但没有发脾气,反而坦然地笑了笑,说:“

5、我知道,雷电之后必然是倾盆大雨。”大家听了顿时哈哈大笑起来。一场难堪与冲突巧妙地化解了。幽默一刻在你的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时你有什么感受?乐观幽默的人,对学习、事业与前途充满信心。正因为这样,他们往往更能体会生活中的美好,更多地感受生活中的情趣,从而在生活中培养高雅的情趣。一、乐观、幽默的生活态度2.乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处?答:乐观、幽默成为调节人际关系的润滑剂。生活中乐观、幽默的人总有很好的心情,也总是受到人们的欢迎和喜爱,从而享受更多的生活情趣,所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣

6、的条件。一、乐观、幽默的生活态度如果有个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得会是什么?A.一定是钻石B.不过是个瓶盖C.镜子的碎片D.可能是1元钱硬币A乐观指数85分 你是个很乐观的人,哪怕遇到了意外灾害,或是发生了很大的麻烦,你都能将其作为人生的一种经历和体验来看待,因而乐在其中。B乐观指数60分你是个有点悲观的人,面对尚未出现的结果,常不自觉地游移在期待与害怕失望的情绪中。建议你不妨试着稍微改变一下看事物的角度,对自己多一点自信。C乐观指数30分 你是个超级悲观的人,若发现漂亮的东西会想靠近看看,但是又害怕受到伤害。试着勇敢、活泼一点,人生会多出许

7、多乐趣。D乐观指数99分 你是个超级乐天的人,认为就算天塌下来也有高个儿撑着。不过,你也有慎重的一面,能够快乐地歌颂人生,所以最健康的人就是你啦!幽默既是陶冶情趣的重要条件,也是积极乐观看生活态度的体现,它不是无聊滑稽的逗乐,而是一种生活的境界,是才华和修养的体现,它可以使平凡、琐碎、甚至平淡无味的生活充满生机、朝气与活力。小结爱迪生孵蛋有一次,爱迪生看到母鸡在孵蛋,就好奇地问妈妈:“母鸡为什么卧在蛋上不动呢?是不是生病了?”妈妈告诉他,这是在孵小鸡,过一些日子,蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。”听了妈妈的话,爱迪生感到新奇极了,他想,母鸡卧在鸡蛋上就能

8、孵出小鸡来,鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?人卧在上边行不行?他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋,在邻居家找了个僻静的地方,他先搭好一个窝,

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