幼儿园教案集全套教案系统归类整理教程课件综合活动谁能帮助小兔子小班.doc

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1、综合活动<<谁能帮助小兔子>>小班设计意图：  我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相帮助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清楚，为了发展孩子们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。活动目标：1.  乐意在集体面前表述自己的意见，学说完整的句子。2.  想象小兔哭的原因，发展思维的能力。3.  萌发关心他人、帮助他人的情感。活动准备：背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小朋友日常生活的照片8

2、张。活动过程：一、  情景导入想象小白兔哭的原因1.  幼儿模仿各种小动物进活动室。2.  带领幼儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”3.  教师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？”二、  通过故事了解小兔哭的原因，并通过操作活动激发幼儿想出更多的办法帮助小白兔。1.   出示图片讲述故事提问：  ①谁来到了草地上②小兔在玩什么③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上）2.  启发幼儿想出不同的办法帮助小兔。

3、3.  分组活动，各组找出不同的动物帮助小兔，并用完整的句子表述  ①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用什么办法帮助小兔，可以相互说一说？  ②幼儿自由分组找图片，讨论用完整句子说出帮助小兔的话语。③请个别幼儿说说，他手上的动物如何帮助小兔。三、  引导幼儿学习他人。1.  平时在我们生活中，你们帮助过小朋友吗？怎样帮助的？2.  老师把你们生活中关心他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。四、  参观结束。活动反思：  在&;ltlt;幼儿园指导纲要（试行）&;gtgt;中明确指出，发展幼儿语言的

4、关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份出现，给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围，充分尊重幼儿的个性。  幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿交流，幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有特殊意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的办法来帮助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。  反思整个活动过程，孩子们的气氛非常踊跃

5、，但倾听习惯不太好，我没有运用灵活的教育机智来引导他们。活动中我在启发幼儿时，指令性语言不够明确，提问还有待于进一步推敲。在今后的工作中要深入贯彻&;ltlt;幼儿园指导纲要（试行）&;gtgt;，不断以新的教育理念来审视和反思自己的工作，切实提高教育教学活动质量。