让数学充满生活味和人情味.doc

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1、让数学课充满生活味和数学味《合理安排时间》说课教材分析：合理安排时间是运筹思想的一种形式。在生活中，学生可能见过或经历过几件事情同时做能够缩短时间，提高效率的事情，但是只是觉得应该这样做，完全没有跟数学联系起来，更不知道这是一种优化思想了。本节课就是要在学生的生活经验基础之上，结合怎样沏茶最省时这一例子，把学生的生活经验与数学的优化思想联系起来，使学生的生活经验数学化，体会到优化思想在生活中的重要性。“几件事同时做”可能就是学生最浅显的理解，这样省时间就是优化，不过哪些事情能同时做，哪些不能同时做，哪些事情的顺序是不能颠倒的，学生理解比较困难。我设想在充满生活味和人情味的“三

2、模小组化”学习活动中达成本节课的学习目标。一、结合实际，创境引题结合学生的生活实际，我创设了学生熟悉的家里来了客人，怎样让客人尽快喝上茶这一情境。面对洗氺壶、接水等六项任务摆在面前，到底怎样合理安排才能让客人在最短时间内喝上茶呢？使学生认识到合理安排时间的重要性及必要性。这一环节，开门见山、直奔主题，为学生自主探索提供了良好的生活经验支撑和时间保障。二、以生为本，先学后教学生明白了学习任务后，放开手脚让学生以四人小组为单位，围绕“自学提示”先独立思考，让每个学生都有独立的时间和空间，都有自己的成果及方法。在此基础上，组内交流自己的学习成果及困惑，通过组员展示，小老师补充、纠错

3、，达到兵教兵、解决困惑、分享成果、扩大小老师讲解面的目的，形成小组的共同学习成果及方法。为全班展示做好充分准备。展示时小组有明确分工，不等不靠，轮流亮相，有分工有合作，显示了团队的力量。其他学生在倾听的过程发表不同的看法，让学生在相互倾听、解释、思考、交流、观点分享和碰撞过程中，体会到怎样安排最省时就是最合理的安排。让学生在既张扬个性，又团结合作的过程中体验到成功的喜悦，使每个学生都有可能成为学习的领袖。后教时老师能做到“以学定教”，根据学生交流的情况，把握时机巧妙追问。（1）六个数为什么只用了4个？是不是还有两件事漏掉了？（2）哪个小组有办法让大家既看得清沏茶的过程还知道所

4、用的时间？以比较精准的问题把学生的思维引向深入，在无形中突破“怎样列式计算最短时间”这个难点的同时，使学生认识几件事同时做用时最少就是合理安排时间，从而使学生的生活经验转化为数学思想，感受到合理安排时间，高效做事的好处。我还经常用“谁听清楚了请再说一说”借学生的嘴说教师要说的话，来培养学生多种能力。三、小组合作，培养能力未来社会的文盲是不会合作、不会与他人交流的人。我校领袖儿童教育目标之一就是让学生学会与人合作、学会交流。就课堂教学来说，落实这一目标的最主要的方法就是小组合作学习，教师给学生提供多大的空间就有多大的收获。在学生明白题意及要求后，放手让学生以小组为单位进行独立探

5、究、相互合作、交流释疑，既让不明白的问题得到解决，又形成了小组共识，再展示小组共同的学习结果。在这些过程中，学生的独立学习、合作交流、语言表达、默契配合等能力都能得到培养和提高。这次活动上前展示的杨文翰、小张琪都是中下等成绩，胆子也较小，这次能走上讲台讲解源于小组的帮助和学习。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”这节课上，我努力做到有熟悉的生活味（沏茶、坐车到朋友家去、说说自己见过的合理安排时间的例子及做事要分清轻重缓急等），让学生觉得学习内容亲切。有温馨的人情味（如对学生的的鼓励和评价等

6、），让学生喜欢课堂学习。有浓浓的思考味（怎样合理安排时间过程的探究），让学生乐于动脑探究。有清晰的数学味，让学生感悟数学的魅力，体会到数学源于生活又高于生活）。有润泽的生命味（每一个细节都能尊重学生，与学生平等相处，真诚交流），让学生尽显本真自我。让教师的“无为”成就学生的“有为”。