绕绕涂涂教学反思.doc

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1、《绕绕涂涂》教学反思白银区第八小学王慧一年级的孩子们聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但要给他们上号一节美术课，还真得下一番功夫，这一课的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状，启发学生感受线和形的关系，从中体验绕绕涂涂的乐趣。它使儿童空间的、动作的体验与平面的、模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童直观的感受到了线与形的关系。儿童期的孩子们平时就喜欢涂涂画画，但是如何用线表现物体的形，是本节课的重点。在导入活动时，我让孩子们伸出右手的一个指头，跟着我播放的一个有关糖画艺人作画的视频，一起绕绕涂涂

2、，引起了孩子们的兴趣，充分调动了学生的积极性。在绕涂的过程中，孩子们认识了圈涂，摆涂和推涂的线条，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。儿童的各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的高潮，同学们都迫不及待的想用这种方式进行创作，在活动中，孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子们这节课都在认真涂画。在美术课的教学中，教师更要留有足够的空间，给学生提供更多独立感知，思考操作的条件和机会，特别要启发学生特有的丰富的想象力，让学生"扩散思维"，不要

3、附加太多的条条框框，让他们的思维活跃起来，通过美术作品来体现学生的聪明才智和富有个性的创造力。我们只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。在本节课当中没有设立专门的练习绘画时间，而是引导学生在玩中学、学中玩。我们要让学生在玩中增长知识；在玩中提高审美能力。不是乱玩，麻目性的玩，我们要有针对性的"玩"，要根据不同的年龄阶段的身心、智力发展状况，有目的的去"玩"，把"玩"带入到课堂中去，引起

4、同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。学生的创作热情很高。作品也很独特、新颖。但也有个别的学生作品与别人雷同，那是因为他听了别的同学的想法后，觉的自己也是这样想，就不动脑去想了。在以后的教学中我应注意这一现象。加强对学生思维想象的训练。通过这节课，我觉得在美术课，要留给学生足够的想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。作为一位老师不仅是课堂的引导者，更是学生学习的领

5、路人。在今后的道路中不断的寻求孩子们需要的课堂，体会孩子们想要的课堂氛围，引导时的语言表达方式，关注孩子们的心理活动，融入到他们中去，参与其中，在不断的探索中了解孩子们的需要，同时找准自己的定位和目标，与孩子们一起成长。