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时间:2020-03-22
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1、教学论文:如何培养小学生的作文兴趣范秀兰 多年来,作文教学一直是个薄弱环节。起步缓慢,效果低,学生感到作文难是普遍现象,怎样提高作文教学效率的问题一直在困扰着我们。翻开小学生的作文,存在的问题真不少。如:学生经常犯忽冷忽热,时而认真、时而马虎的毛病,不能持之以恒。即使坚持下来,写下的却是“流水帐”或是胡编乱造等等。针对上述现状,怎样激发学生写作文的兴趣,并养成良好的作文习惯呢?我主要从以下几个方面着手:第一,明确目的,培养兴趣多年的教学实践,我发现小学生的兴趣非常的广泛,他们常常喜欢在墙壁上,教室的黑板上写写画画
2、。从心理学角度看,这是一种“自我表白”的早期行为,这种“自我中心”、“自我放纵”又是儿童时期早期作文的一条心理规律。我们教师一定要尊重低年级儿童作文的这一心理特点,科学地进行早期作文教学,注意培养低年级学生的写作兴趣。所谓培养兴趣,就是利用小学生对学校生活感到新鲜有趣的心情,有意识地给他们注入“作文”这个名词的浅显概念,让他们知道自己的、别人的一言一行,一举一动,乃至大自然的一切,都会是作文的好材料。低年级的学生,爱听故事,爱讲故事,用“故事”代替“作文”就有一种不可抗拒的亲和力,让他们知道,说身边的事就像讲故事
3、一样,是一件很容易的事,写身边的事就像写故事一样,是一件轻松快乐的事。 还有老师可以针对低年级小学生对游戏特别感兴趣的这一特点。先组织学生做“老鹰捉小鸡”“盲人摸象”“踢键子”“玩捉迷藏”等有趣的游戏,做完了这些游戏,再组织他们练习说话,写话,学生有了生活的素材,说起话来就滔滔不绝、争先恐后,写起话来就生动具体、真实感人。总之,只有通过各种有趣的活动,才能提高低年级作文教学水平。第二,着眼指导,培养兴趣指导学生写日记,是提高学生作文水平的有效途径。有人认为这是中高年级的作文训练方式,对于低年级来说困难太大了,学生
4、有很多字不会写等等。这些认为都是不实际的,小学二年级上册的第六单元,就有两篇日记两则。我在教学生这两篇日记以后,学生们反应很强烈,学完了以后,个个要求练习写日记。放学了以后,我布置的作业就是回家练写一篇日记,要把你们今天所看到的,想到的、做到的事,选一样把它们记下来,要注意日记的格式,真没想到,下午一上课,全班同学一个都没少把日记教上来了。我从他们的日记中看到了他们的内心,一个写洗碗,一个写扫地、洗衣服还有写想象的日记,我发现指导低年级写日记不仅可以,而且收效很大。于是我通过加强日记的辅导来提高作文水平,在写日记
5、的内容上,告诉学生离不开对人、事、物、情景的描写以及由此而产生的看法。久而久之,便形成一种稳定的写作兴趣,即养成了良好的写作习惯。这样学生就不会怕写日记,何愁作文水平不提高呢?第三,观察事物,培养兴趣在观察事物的基础上,培养学生看图写话是对小学生一个大的飞跃,要完成这个飞跃,必须要在不断地练习中由浅入深地形成,在看图说话的训练中第一要注意说和写的内在联系。首先,老师要善于引导学生把要说的主要字、词写下来,再用这些字、词练习填空,最后要求学生独力地把句子通顺地写下。其次,要注意引导学生学会用标点符号,还要注意书写格
6、式的培养。最后,学生写多写少,写长写短,都不限制,只要学生感兴趣,自由发挥,以保护学生的积极性,营造一个说话、写话的良好气氛,以减轻学生对说话、写话的心理压力。第四,做读书笔记,培养兴趣加强学生经常做读书笔记,对作文大有帮助。从小学二年级开始,他们已经有了一定的阅读能力,可以做读书笔记,也就是从文章中摘录优美的词语、句子、段落,还可以从《童话故事》中摘抄下优美的词句,学生大量收集这些优美的句段,对他们的写作大有帮助。第五,激励为主,培养兴趣在作文的批阅上,我们要采用扬长式的批阅方法,即鼓励为主激发兴趣为主。只要有
7、一点进步的地方就要加以表扬。在批阅学生作文时,我实行“宽容政策”,尽量发掘学生作文中的积极因素,特别注意发现低差生作文中的积极因素,哪怕一个词用的好、一句话写得好,也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了!”“相信你能行!”“你还会进步的!”等等激励性的评语,学生写作文的积极性得到充分调动,再也不把写作文当成一种负担了。同时我在班上开展“看谁画得最棒,写得最好,讲得最好”的竞赛。把画得好的画展示给同学们看,大家一同来欣赏,将写得好的作文念给同学听,将写得好的故事讲给同学听。定期展览,并把画得好的孩
8、子评为班上的“绘画之星”,写得好的评为“写作之星”,讲得好的评为“故事大王”。对于表达能力弱的孩子,多说一些鼓励的话,并个别辅导,让他们张扬自信,放飞个性,不断进步。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣,坚持写作文了,我相信,在作文教学这块乐土上,迎接我们的必将是春风拂面、春光灿烂的盛景。
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