《观猴》看图写话教学设计孟珂.doc

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1、《观猴》看图写话教学设计二年级上册语文园地四淮南洞山中学孟珂【设计理念】：培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文教学的重要任务。因此，要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。教学中采用层层深入的教学模式，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，大胆开展与人交际，从而形成多向互动的场景。教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言

2、，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。【教学目标】：1、引导学生细致地观察图片，能写几句完整、通顺的话。2、掌握写话的基本要求：开头空两格；写完整的句子；会使用常用的标点符号(，。！？)。3、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。【教学重、难点】：观察重点部分比较突出的图片，能用几句完整、通顺的话写出画面的内容。【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，今天跟孟老师去动物园看一看，好不好？（好）2、就让我们一起去动物园看看有哪些热闹的场景（切入图片）【设计意图：从学生生活中喜欢的事情出发，激发学生的

3、学习兴趣。】二、指导观察图片（一）、第一轮指导观察：整体观察。1、出示课文图片，学生仔细观察图片，老师引导学生说说图的大意。5师述：看看哪个同学的眼睛最亮，最会发现，说说你从图上看到了什么？2、学生自由说。3、指名汇报。（引导：这是什么时间？天气怎么样？谁在哪里干什么？）4、能不能连起来说一说呢？连起来说时，要注意说清楚哪几方面呢？（复习：时间、地点、人物、事情，并板书）5、师小结：对了，我们要注意要说清楚时间、地点、人物和事情。6、自由练说——汇报。7、师用上好词示范说。（师：同学们说得不错，老师也想说说。）课件出示框架：（

4、什么时候），。（谁）来到（什么地方）（干什么）。8、学生评价老师说的如何。（师：同学们，老师说得怎么样？好在哪里？）9、那请同学们也用上一些好词再练习说说。10、再次汇报，要求用上好词。（师：说得真好！都能运用好词语了！）【设计理念：在看图写话的教学中，根据情境图的内容，引导学生进入交际情境以后，通过师生互动交流，在师生交流中培养学生的交际能力；同时，教师的示范说和用上好的词语，能让学生明白运用平时所学到的词语可以使话表达得更清晰、更优雅，从而激发学生说的兴趣、说的积极性，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的表达能力。】（

5、二）、第二轮指导观察——局部观察。1、同学们，我们再细细地看看图片，画片上最引人注目的是什么？2、师述：这幅图中大面积地画了猴山，所以猴山中的情景是这幅图的重点部分，特别的引人注目，那么现在，我们就从最显眼的地方看起。3、出示重点图，学生观察，画上的小猴子在干什么？（指导学生仔细观察每一只小猴子。）54、指名说。（注：指导学生要按一定的顺序观察小猴子。）5、指导学生练习说话，要求用上：有的……有的……有的……还有的……6、喜欢这些猴子吗？（喜欢）你最喜欢哪个？为什么？（）生练习说：我最喜欢________，是因为_______

6、_。7、同学们，如果你是这群小学生的一员，你今天玩得怎么样？（生自由说心情）【设计理念：在教学中，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，让学生养成观察图片时要按一定顺序观察；同时，引导学生用上“有的……有的……有的……还有的……”和我最喜欢_____，是因为________。的句式使话说得更有条理性。】（三）、第三轮指导观察：整体说。1、师述：同学们，你们的观察真仔细！看，每只小猴子的一举一动都被你们看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？2、四人小组内说一说。要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价，

7、小组内比一比，看谁说得好。（注：小组内自由交流，师巡视指导）3、指名汇报说，师生共同评价。【设计理念：提供小组内自由交流的空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，尽情发言，大胆开展与人交际，使全班学生在双向互动过程中锻炼口语交际能力，促进每一位学生的发展。同时，教师也参与学生的小组交流中，与学生一起互动，在互动中发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。】三、指导写话。过渡语：同学们说得很好，你们有信心当一名小作家，把这些话写下来吗？（一）、提示写话格式。51、写话之前，让我们先来复习一下写作格式。

8、2、出示写话要求。（二）、学生写话，老师巡视。课件出示框架：（什么时候），（天气怎样）。（谁）来到（什么地方）（干什么）。小猴子们在假山上玩耍，有的，有的，有的，还有的，它们玩得。同学们今天玩得。【设计理念：给学生建立当小作家的信心，激发学生写话的动力；适当的复习标点符号可保