有特点的人脸.doc

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1、第二课：有特点的人脸一、教材分析本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材的主题文字中，重点强调了认真观察、仔细分析、抓住每张面孔与众不同之处。同时，在绘画步骤的文字中，强调了中锋、侧锋的用笔方法和淡墨勾轮廓、五官，重墨画头发的表现形式。至于应该如何深入观察，从而总结出不同人物人脸的特点，以及如何勾画、如何染色，由于篇幅所限，教材没有更多地展示，这也为一线教师留下了广阔的创作空间。人物画法千姿百态，如何表现有特点的人脸，教师可以选择适合学生表现的技法和形式开展教学实践。中国画教学是本套教材系列课的重要组成部分，旨在引导学生在实践中感受水、

2、墨、色在生宣纸上用大、小、软、硬不同的毛笔表现出的多种不同效果。本课是此系列的延续，教师在进行本课教学前，应布置学生复习曾经学过的相关知识。（二）、教学内容与目标知识目标：了解中国人物画是中国画中重要的组成部分，学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。能力目标：通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。情感目标：培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。（三）、教学重点与难点重点：学习中锋、侧锋、淡

3、墨、重墨在人脸画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画中的传统及创新。难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。（四）学习材料中国人物画资料图片、书籍、课件、生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料、调色盘、画毡或报纸。（五）：课时：1课时教学过程：一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。二、出示课题：《有特点的人脸》三、先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的

4、肖像画。1）、指名读目标(20秒钟)2、出示自学指导（一）（设计理念：激发学生的学习兴趣，学会认真观察。让学生对中国写意人物画有初步的认识，了解艺术特点。。）1）、游戏：眼力大考察。出示几张有特点的人物画，人物画的技法和脸部特点各不相同。问：这些人物的脸都很有特点，请你说说每个人物的脸部特点，每张画都用了什么绘画方法。出示王子武的《齐白石》、蒋兆和的《阿Q像》和程十发的《观鱼图》，体会画家作品风格的不同。问：从画中你感受到了什么？（中国画家在对传统技法学习的基础上，创造了各具特色的笔墨技法……无论在传统题材还是现实主义题材领域中，皆创造

5、出鲜明、强烈的个人风格。）.欣赏不同性格的写意人物作品。问:请运用对比分析的方法,总结出老人、小孩、年轻人的用墨变化有哪些不同，为什么要这样用墨？小组学生讨论分析：5分钟后看那一组分析的结果更准确。（5分钟）1）、学生发表讨论和研究结果。2）、教师可以先请平时较差的学生回答后请优秀生补充。3）、教师补充小结，课件展示多幅神态各异的写意人物的作品。3、、教师出示自学指导（二）（设计理念：引导学生学习并总结出概括人物造型特点的方法。培养学生的分析能力。）对比分析著名相声演员马三立照片、写生效果的写意头像和课本第5页头像步骤图。.请你对照写生

6、人像与课本人像作品观察，哪个更简练？为什么？根据步骤图，结合课本第4页中的小组研究问题，分析马三立的脸形、五官特点、表情或神态特征是怎样的？5分钟后说说自己的想法看谁的想法有独到之处（5分钟）1）、学生汇报自己的见解。2）、个别学生回答后请其他学生补充回答。3）、教师小结性补充：中国画家们总结了一整套概括头部的理论，他们用我们最熟悉的汉字，概括出头部的基本形，即“国”“申”“田”“由”4）、教师结合学生汇报结果，用课件概括出马三立的脸形。5）、根据学生汇报结果，教师进行演示。边演示边提问：为什么要先用淡墨勾勒出人物脸形？夸张人物五官特点

7、，特别演示眼睛的描绘步骤及要点。选择侧锋、重墨描绘人物头发。待墨色略干后，再用较多的水调出较湿的颜色，染到人物脸上较暗的地方，再用淡色罩染全脸，形成立体效果。（对比素描作品讲解本环节）学生讨论并研究，发表分析结果。四、当堂检测训练（20分钟）1、作业要求：参照教材第5页绘画步骤和教师的讲解示范，用中国画的工具，画一幅人脸的作品。（模特写生或参照图片表现）2、巡视，针对学生差异进行辅导。加强个别指导，及时表扬、展示绘画技法好的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。五、组织学生展示作品，自评和互评作品。（5分钟）1.欣赏同学们的作品，介

8、绍自己创作的作品。2.评价其他同学的作品，提出不足及改进方案。六、课后拓展（2分钟）七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。。八、板书设计：第二课《有特点的人脸》1、人们最熟悉的几个汉字，概括出头部的基本形：