月球之谜说课MicrosoftWord文档.doc

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1、《月球之谜》说课稿廖玲玲一、说教材《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月亮有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。希望学生了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的词语、神话和诗句。二、说课时安排学生第一次阅读文章，对内容显得生疏，因此第一课时中安排学生感受月光给人们留下的美好的印象和人们的美好遐想以及认识月球表面的荒漠现象。三、说教学设

2、计在教学中考虑到学生第一次接触到文本，本课的生字有很多的前鼻音和后鼻音，因而在字音上落实到位，结合课作第一题，正确选择前后鼻音的生字的题目，通过初读课文后检查字词时对本课字词有规律的出示，在“读准字音”中引导学生发现前后鼻音的排列规律，通过小老师领读、开火车读帮助学生掌握字音。而在课结束的前十分钟，要求学生打开课作完成课作第一题，从而巩固字词同时也是检查学生对前后鼻音的掌握情况。在与学生交流完初读课文的感受时，请学生理解“夜幕降临”大概是指什么时候？沟起学生生活经验。谈到“此时的天空像什么？”帮助学生理

3、解“夜幕”，顺势请学生想想有哪些办法记住“幕”字，随文识字，有学生说办法1：莫加巾就是幕；办法2：联系字的意思来记忆，一块大的布把太阳给遮住了。学“幕”字的效果非常好。在研读第一自然段中，抓住“遐想”和“美好的遐想”为点，切入课文。创设情景，学生自由畅想，回顾词语和传说，重点引导学生说出了许多关于月亮的诗句，同时也出示了课后习题中的诗句，让学生集中积累。之后设计了理解“美好的遐想”，指导朗读。以引读的方式过渡到下文。在教学第二自然段中抓住“奇异”，让学生通过读一读，划一划描写奇异的句子。在朗读指导中抓住

4、“满是”和“没有任何生命”帮助学生形象直观的理解“奇异”的景色。从而来促进朗读。之后通过播放登月时的一段视频使学生亲眼目睹月球上的真实面目，交流观后感受，再品读句子，使朗读更进一个层次，使学生更真切地感受月球表面的奇异。在内心产生强烈的对比反差，之前月亮充满着美好的遐想，可是美国宇航员却向世人揭开了月球真实面目，原来月球是一片荒漠。最后教师设疑，其实月球还有很多值得去探索的奥秘，还有很多谜团正等着人们去研究探索呢，激起学生的兴趣。说作业设计作业安排上体现层次，第一安排了“大意概括”，先交流这节课学习了什

5、么，哪些内容印象很深？之后教师也出示一段话，请学生用一些合适的词语补充，也联系了课作第二题。此题的意图是帮助学生巩固本节课学习的重点。作业二是情景中填词，通过让学生借助拼音把合适的生字写下来，根据学生的书写在投影下批改，发现错误引导学生记忆重要笔画。作业三是完成课作第4题，把课堂中交流过的有关月亮的诗句写下来。联系课堂积累诗句，提高学习实效。板书设计：遐想嫦娥奔月白玉盘婵娟奇异黑沉沉洒满阳光满是尘土、岩石和环形山一片荒漠