班主任工作经验交流心得体会.doc

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1、班主任工作经验交流心得体会5月13日，由学校德育处主持召开了全校班主任工作经验交流会，通过此次会议，我从几位老师的经验中学到了不少。这9位班主任结合自己的教育教育教学实践，从不同角度介绍了班级管理的成功经验，有的阐述了学生的自我教育，有的阐述了学生的自我管理，有的阐述了老师的以身作则，有的阐述了老师的真情投入。这些优秀班主任的发言，引起了广泛的共鸣。其他班主任认为在学生管理上，班主任应对学生多一些沟通，多一些关爱，在生活上以情感人，在言行上以德化人。班主任工作纷繁复杂，但是我们班主任也可以从以下几个大方面把握工作方向：1、选拔和培养班干部，形成良

2、好的班风一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。2、运用“期望效应”作好转变差生的工作“期望效应”告诉我们7，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与

3、教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。3、尊重并理解学生，建立平等的师生关系   讽刺挖苦，不仅对学生的胜利及心理造成伤害，而且有损班主任的形象，还会加重学生的反感和抵触心理，造成不良后果；在批评学生时，粗鲁暴躁，以为自己是老师，以势压人，就会使学生口服心不服。因此，只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”，依据事实给予客观、公正的评价，

4、并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。当然，老师是平等中的首席。　7班主任工作经验交流心得体会5月13日，由学校德育处主持召开了全校班主任工作经验交流会，通过此次会议，我从几位老师的经验中学到了不少。这9位班主任结合自己的教育教育教学实践，从不同角度介绍了班级管理的成功经验，有的阐述了学生的自我教育，有的阐述了学生的自我管理，有的阐述了老师的以身作则，有的阐述了老师的真情投入。这些优秀班主任的发言，引起了广泛的共鸣。其他班主任认为在学生管理上，班主任应对学生多一些沟通，多一些关爱，在生活上以情感人，在言行上以德化人。班主任工作纷

5、繁复杂，但是我们班主任也可以从以下几个大方面把握工作方向：1、选拔和培养班干部，形成良好的班风一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。2、运用“期望效应”作好转变差生的工作“期望效应”告诉我们7，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期

6、望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。3、尊重并理解学生，建立平等的师生关系   讽刺挖苦，不仅对学生的胜利及心理造成伤害，而且有损班主任的形象，还会加重学生的反感和抵触心理，造成不良后果；在批评学生时，粗鲁暴躁，以为自己是老师，以势压人，就会使学生口服心不服。因此，只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋

7、友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”，依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。当然，老师是平等中的首席。　7班主任班级管理经验交流心得体会二年级（1）班：努尔曼古丽.艾买提7班主任工作经验交流心得体会5月13日，由学校德育处主持召开了全校班主任工作经验交流会，通过此次会议，我从几位老师的经验中学到了不少。这9位班主任结合自己的教育教育教学实践，从不同角度介绍了班级管理的成功经验，有的阐述了学生的自我教育，有的阐述了学生的自我管理，有的阐述了老师的以身作则，有的阐述了老师的真情投入。这

8、些优秀班主任的发言，引起了广泛的共鸣。其他班主任认为在学生管理上，班主任应对学生多一些沟通，多一些关爱，在生活上以情感人，在言行上以德化