2013六年级数学试卷分析——何峰doc.doc

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1、栾塬小学六年级数学试卷分析从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。一、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及小学的全部内容，全卷分值为120分，有填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、怎样简便怎样计算、解方程、列式计算四个方面），及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆

2、盖面广，容量大，难度适中。二、得分情况本次考试，六年级共14人，实考14人。从总成绩上看，平均分为101分，80分以上12人，合格率为92%，优秀率86%。三、试题分析1．填空题：共9道小题，每空1分，总计32分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。显然，学生掌握地并不扎实，对于6小题读出数并改写单位，有些学生对概念比较模糊，而有些学生却是因为较粗心，今后有待加强。2．判断题：该大题共有8道小题，满分8分。其中第五题：所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。学生对概念比较模糊的话也比较容易失分。3

3、．选择题：这道题共7小题，共7分，容易出错的是第七小题：大钟敲了三下用了四分钟，敲11下用几分钟，学生对此题不能审清的话，比较容易出错。4．计算题：学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。列式计算的第2题，学生对除和除以分的还不是很清，容易出错。侧面反映了本班学生计算能力的严重缺乏

4、，需要加强复习与引导。5.统计知识学生对统计知识掌握的比较好，但是在做题的时候，由于不细心，极容易出现失误从而导致失分。6．解决问题：反映出学生审题能力的缺乏，学习态度的不端正。6道小题都是经常训练的类型，但有些学生还是出错，主要是学生的粗心，四、教学分析和教学建议从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1．基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除

5、法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况很不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。2．审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但还是不尽人意。3．学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可

6、能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：（1）“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。（2）脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的

7、是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。（3）对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位

8、，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有