一二年级体育教学进度表、教案.doc

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1、一二年级体育教学进度表周次起至日期计划进度一8.20~8.24引导课   体育常识：做早操的好处1、队列队形;2、游戏；块块集合二8.27~8.311、基本体操：2、队列：排纵队，横队；1、基本体操；2、游戏：块块集合；三9.3~9.71、基本体操；2、游戏：一切行动听指挥1、复习基本体操；2、游戏：挑战应战四9.10~9.141、队列；原地转法；2、复习基本体操；1、技巧；前后滚动；2、游戏：障碍赛跑；五9.17~9.21游戏课：1、端水平衡；2、障碍赛跑；1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力；六9.24~9.281、韵律

2、活动；2、走：各种姿势的走；1、用各种正确姿势的走；2、游戏：迎面接力；七10.1~10.51、队列：报数；2、复习，各种姿势的走；1、韵律活动；2、队列：报数；八10.8~10.121、技巧：前滚翻；2、游戏：跳垫子游戏；1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；九10.15~10.191、劳动模仿操；2、游戏：迎面接力；1、劳动模仿操；2、游戏：换物接力；十10.22~10.261、队列：齐步走-立定；2、复习劳动模仿操；游戏课：1、蹦蹦跳跳；2、猎人猎枪老虎；十一10.29~11.21、队列：走圆形；2、十字接力；1、技巧：立卧撑

3、；2、游戏：换物接力；十二11.5~11.91、基本体操；2、游戏：“8”字接力；1、徒手操；2、游戏：改换目标；十三11.12~11.161、跳小绳；2、游戏：迎面接力跑；1、走跑交替；2、复习跳小绳；十四11.19~11.231、走跑练习；2、游戏：跳进去拍人；1、韵律活动；2、找自己的家；十五11.26~11.301、跳小绳；2、游戏叫号赛跑；1、跳双绳；2、游戏：迎面接力十六12.3~12.71、走跑交替；2、游戏：单脚跳接力；1、30秒跳小绳；2、期末总结间第一周   第一节课时一课时教材（室内课）  引导课   体育常识

4、：做早操的好处目的1、通过教学使学生了解做早操的好处，知道体育课简单的常规要求。2、使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的身体姿态。3、培养学生能够经常做早操，养成锻炼身体的好习惯。顺序教学内容场  地教师活动学生活动数时强 开始部分一、唱歌：二、师生问好：三、宣布本次课的内容和任务：四、点名；   教  室 1、教师语言要清晰。2、讲解课堂要求任务。  学生坐在教室里按自己的座位坐好。   1   10   小          基本部分一、讲解本学期体育课的要求和任务内容。二、讲解做早操的好处。1、能够清醒

5、头脑，有利于学习。2、能够呼吸新空气，有利于健康。3、能够全面锻炼身体，有利于培养良好的姿态。4、能够养成经常锻炼身体的          教  室  1、教室讲解语言要清晰。2、要求：①、学生认真遵守纪律。②、养成良好的坐立行的正确姿态。③、能够自觉做到无故旷课，迟到，有事要请假。        学生坐在教室里按自己的座位坐好。         1         20         小  顺序教学内容场  地教师活动学生活动数时强       基本部分习惯重点；了解做早操的好处。难点；养成良好的做早操的习惯。一、小游戏：（抓手

6、指）规则：1、手放平。2、食指尖必须顶着手掌心。3、听到教师口令后才能抓手指。       教  室      1、教师讲解游戏的方法和规则。2、教师做示范。3、学生练习和游戏。       1、学生认真听讲游戏方法和规则。2、学生练习。3、学生进行游戏。       3/4      6      小结束部分一、总结本次课的情况。二、下课。 教  室 教师总结本次可的情况。 学生按教室的座位坐好。  1  4  小场地设计 教  室教学回顾    一二年级体育课教案时间第一周   第二节课时一课时教材1、队列队形：立正、稍息、集合

7、、解散；2、游戏；块块集合目的4、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。5、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。6、培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。顺序教学内容场  地教师活动学生活动数时强   准备部分一、课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。二、准备活动：1、小游戏；“抓人”2、做二到三节简单徒手操。3、专项准备活动。组织： ×××××××××××××××××××× ◎    同上队列 1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求和任务。3、教师带领学生一起做游戏。4、

8、教师做徒手操的讲解和示范。5、师生一同练习。 1、学生站成四列横队。2、学生和教师一同做游戏。3、学生认真听讲看示范。4、学生精神饱满。   基本部分一、队列队形立正、稍息、集合、解散： 重点；挺胸抬头。难点：腿要伸制直，体要正动作要