《微课教案》必修1第四章第一节——硅.doc

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1、《微课教案》第四章第一节无机非金属材料的主角——硅(第1课时)江西省赣州中学段齐文设计理念:基于学生的认知发展规律。新课程倡导高中化学教学工作以学生的原有认知为起点，以学生的认知发展为终点。通过创设生活情境、知识情境、问题情境、实验情境，帮助学生进行有意义的学习，通过头脑风暴、比较概括、归纳总结、训练迁移，促进学生的思维提高。因此，在课堂教学前，有必要分析学情、分析教材、分析目标、分析过程，从而实施更加有效的针对性教学。一、学情分析知识层面:学生已经学习了物质的分类、金属单质及其化合物、CO2的性质等相关知识，为本节课《二氧化硅、硅酸》的学习打下了坚实的基础。能力层面:高一学生已经学会

2、了通过从“物质分类”的角度，来学习“元素及其化合物”的概念型知识，并且知道用“比较概括”的方法来认识物质的“通性和个性”。因此，基于学生的知识层面和能力层面，相信学生有能力获取更加高级、更加系统的“非金属及其化合物”的知识。二、教材分析本节课的知识内容，既有概念型知识，又有探究性知识。教材内容包括硅元素、二氧化硅、硅酸、硅酸盐。教学内容的编排体现了新课程“螺旋式上升”的设计理念，引导学生从“物质分类”的角度来区别金属和非金属的性质，帮助学生从“碳元素迁移”的角度来学习硅元素及其化合物的知识。三、目标分析31.通过分享“沙滩到用户”的生活情境，认识“硅及其化合物”的重要性。2.通过学习“

3、二氧化硅的晶体结构”，比较概括“二氧化硅”的通性和个性。3.通过问题情境、实验情境，分析“硅酸的制备及其化学性质”。一、重点难点重点：二氧化硅的化学性质。难点：硅酸胶体的制备方法。五、教法分析丰富教学情景、重视合作探究。六、教学过程生活情境→确立目标→知识情境→问题情境→探究情境→深化知识→归纳总结→训练迁移1.生活情境2.确立目标3.知识情境4.问题情境5.探究情境6.深化知识7.归纳总结8.训练迁移33