北师大版三年级上.doc

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1、北师大版三年级上：《说声对不起》教学设计教材分析　　课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。本文来自小精灵儿童资讯站　　教学目标　　1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。　　2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。　　3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学

2、生。　　教学重点　　1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。　　教学难点　　教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。　　教学建议　　文中讲述的故事几乎每天在学生之间发生，面对这样的情况同学们知道应该怎样做，重点是引导学生讨论“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，使学生明白这是一个讲文明、懂礼貌的学生应该做的。本文来自小精灵儿童资讯站　　教学中，反复读课文，可以抓住“小作者”在整个事件中的神态及心理活动，体会作者的心情，由开始的紧张、害怕，到后来的鼓起勇气、超越自我，勇敢地说出

3、“对不起”。也可以抓住小作者的表现，开始是什么样的？后来怎样？组织讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？这其中包含着老师、同学的鼓励，以及自己认识到做了错事就应该这样做。课文第四自然段先描写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”这时，可以让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写我的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会小作者的心情。在体会第四自然段表达的心情时，让学生把作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的

4、感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。　　教学生字时，在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，用学过的方法记住字音。本课生字比较多，可以分类进行教学。　　建议本课教学2课时。　　课前练习题　　一、比一比，组成词语。　　错（）阵（）凉（）犹（）　　措（）陈（）谅（）优（）　　二、找出下面句子中运用不恰当的词语画“——”，把正确的词语写在括号里。　　1、我们的教室宽阔明亮。（）2、冬冬穿了一双做工美丽的皮鞋。（）3、他愿望得到丁丁的原谅。（）4、剥掉青蛙卵的外膜需要熟悉的技术。（）　　三、请写十个礼貌用语的词语。　　四、你在遇到无意做错事的时候，是怎样对

5、待的？写一个小例子。　　教学准备：　　有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。　　教学过程：　　课前交流：你都收集到了哪些文明用语？这些用语分别在什么情况下使用？　　一、激发兴趣，导入新课。　　1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。　　2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？　　3、导入新课，板书课题。　　二、自读课文，自学生字。　　1、学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。　　2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。　　3、集体检查生字自学情况。　　4、再

6、读课文，思考：课文讲了一件什么事？把自己读懂的内容与同桌交流。　　三、研读课文，明白事理。　　1、学生自由读文，想想你读懂了什么？组内交流。　　2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。　　3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。　　4、班内交流各小组没有解决的问题。　　教师可有意帮助学生解决以下几个问题：　　⑴陈刚开始是什么样的？后来怎样？　　⑵讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？（投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句

7、子的不同。）　　⑶认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。　　⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动？　　5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。　　6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？　　7、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。　　四、拓展延伸，加深理解。　　1、学习了课文，你明白了什么？　　2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做？　　五、总结全文，布置作业。　　以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧