《小芳的上午》教学设计97-2003文档.doc

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1、《小芳的上午》教学设计及反思教学目标：　　知识技能目标：　　进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。　　过程方法目标：　　1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。　　2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。　　情感态度目标：　　1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。　　2、培养学生观察与分析的能力。　　　教学过程：　　一、复习导入：“开火车游戏”　　1、谈话：上节课，我们认识钟面和如何看时间。下面

2、老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"　　2、游戏规则：小朋友看钟面读时刻，看谁读的又对又快。　　3、游戏过程：这是××火车站，火车站里有四列火车，（每一大组学生为一列火车）分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时开？”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后，教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时到？”仍指定小组读出钟面上的时刻。　　4、师生一起做“开火车”游戏　　（钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半）　

3、　　二、创设情境，探索新知。　　过渡：小朋友们的游戏做得真好，有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）　　1、尝试认表。　　⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。　　提问：①、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙）　　②、你是怎样认出时间是6时刚过？　　情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。　　情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和

4、分针，读出钟面上的时间。　　情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，　　　　　　　　分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12，　　应该是6时刚过。　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。　　⑵、多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。　　提问：①、这是什么时间？（快8时）　　②、为什么认为是快8时？　　情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，　　现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8　　时。　　情况二：8时55分，教师引导

5、学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。　　情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。　　【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】　　⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？　　（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12）　　⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。　　（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时

6、。）　　2、说一说　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？　　3、比较、区别　　老师出示两个钟面，一个是8时刚过，一个是快8时　　读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）　　学生反馈总结：　　（8时刚过的时针刚刚走过8，分针过了12；快8时，时针接近8，快要走到8，分针还不到12。）　　教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是

7、时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。　　三、课间律动　　1、放音乐：人音版第二册《这是什么》，学生跟着老师做律动。　　2、听完美妙的音乐，你猜出来这是什么？（钟表）　3、你有什么感受？　　（时间走得很快，我们要安排好自己的时间，要珍惜时间，……）　　四、巩固练习　　1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。　　（先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈）　　错例：　　①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！　　　　

8、　　②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。　　2、连一连（课本93页第2题）　　3、动手操作　　①、老师说时间，你在自己在学具上拨出时间，拨好后同桌互相检查　　（11时半、5时、快11时、1时刚过）　　②、老师拨时间，学生写出准确的时间来，集体反馈。　　（6时刚过、快3时）　　四、安排