《假如》教学反思（方瑞媚）.doc

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1、《假如》教学反思荣根学校方瑞媚在本次小连环教学活动中，我们科组以《假如》一诗为载体，研究教师如何把握课堂教学的生成能力。《假如》一诗借“马良的神笔”，表达了作者对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。朗读这首诗学生也许会产生许多共鸣，产生许多“假如”，还产生写诗的冲动。因此在设计本课教学中，既注重对学生的说话训练，又兼顾对学生写话的指导。在我前面上课的杨老师已为我做出榜样，她对学生说话训练比较到位，把握课堂教学的生成把握得比较好，我努力学习杨老师课堂教学的艺术，积极备课，认真上好课，不断提高自己的课堂教学艺术。一、创设

2、情景启发学生对美好事物的向往上课前我饱含深情地对同学们说：同学们！作者是一个非常富有爱心的人，假如给他一支马良的神笔，他会怎么用呢？同学们纷纷举手，有的说我要给树上的小鸟画许多谷粒，有的说我会给西西画一双腿，还有的说我要给小树画一个红红的太阳，于是顺着学生们的回答，出示课件：“我会---------画---------------。”训练学生的说话，从课文延伸到课外，学生说的相当精彩，例如有学生说：“我会给没有书读的孩子画一座学校，让他们能高高兴兴地去读书。”有的说：“我会画一条清清的小河，让鱼儿在河里自由自在的游

3、来游去。”等等。二、感受作者美好心灵培养学生关爱他人之情一句“作者的哪个心愿最让你感动？”的问话又挑起了学生的思考源泉，于是有学生说我最喜欢作者第二个愿望。就有一个学生坐在座位上大声说：“老师，为什么要还给西西一双好腿呢？”我便顺着问题反问在座的学生，有学生说：“因为他生病病坏了腿”；有的学生说：“因为他不小心摔断了腿”；所以作者要还给他一双好腿，让他像我们一样健康快乐的成长……学生的情感得到了升华，美好的心灵让人称赞。感情得到升华，在扩展练习中我又给每一位学生一张爱心卡，让同学们都来当爱心小天使，为那些不幸的人和

4、动物献上自己的关爱。同学们在爱心卡上都写上了自己的美好祝愿：我要给受伤的小鸟画一双健康的翅膀，让他们在天空中自由自在地飞翔；我要给贫穷的孩子画许多漂亮的衣服，让他们每天都有漂亮的衣服穿等等。在本次教学中，我利用文本，充分展开了师生的对话，既训练了学生的说话能力，又提高了学生的写话水平，促进学生语文素养的提高，达到了自己的教学目标。但在指导全班感情朗读时，效果却不理想，今后在朗读方面应加强指导。