《一次函数》评课稿.doc

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1、《14.2一次函数》评课稿洞靖初中隆爱清李老师的《一次函数》是人教版八年级上册第14章的内容，本节内容是在前面学习了变量与函数及函数的概念之后的知识延续，是对前面所学知识的运用。李老师的这节公开课，从课堂教学来看，基本功比较扎实，教态自然，课堂的教学思路清晰，课堂教学节奏把握较好。对于这节课的教学，我认为可以体现在以下几个方面的特点：1、注重问题创设的有效性。李教师能较好的运用问题情境的创设，从问题情境的“疑”“趣”入手。由“疑”入手，把握好学生对已学知识的回顾，对新学知识的探究，进行课堂教学的展开；由“趣”入手，把握好学生的

2、学习兴趣，进行新知的探究。他的情境创设都能考虑到学生的学习能动性，激发好学生的学习主动性，从而为教师后面展开课堂教学的有效性学习做好铺垫，也为学生的学习能走向成功铺好路，设计好步骤。2、注重知识的形成过程。李教师根据自己预设的情境展开教学，积极引导学生进行问题的探究和知识的生成。通过对学生已有知识的复习，进行知识的整合，展开课堂教学。在整个教学过程中，教师能把握好知识的正向迁移和知识的进展过程，让知识的生成既符合由易到难的一般规律，又符合学生的认知特点和认知规律。同时，在问题解决之后，教师能进行一定得概括和总结，帮助学生提炼知

3、识。3、注重学生的主体学习。教师根据自己的知识预设，在课堂中通过各种题目和题型的训练引导学生进行有效地知识探究和知识应用，整个学习过程中学生的参与面较大，学生的思维训练量较大。能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，对学生在学习中出现的问题和知识疑点进行及时的点评和分析，帮助学生巩固知识和突破知识的重难点。同时能引导学生进行小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究和合作探究，从而来完成学生对知识的学习。4、注重知识与实际的结合。在通过对新知的学习之后，李老师都注重知识解决实际问题，由学生身边的事设计问题。李老师通过水池

4、面积问题设计成应用性问题，一方面引导学生利用所学的知识解决实际问题，另一方面让学生体会到数学问题来源于我们的生活，利用自己所学的知识可以解决生活中的问题。25、注重知识学习的提升。李老师上课能从不同的层面，不同问题进行对知识的提升。通过对前面所学的法则和结合所学的整式化简，利用“勇敢大挑战”“擂台大比拼”，“中考链接”等形式进行问题的提升，让学生的知识学习又登高峰，同时又引导学生对数学思想方法的认识和理解，为学生的后继学习做好铺垫。6、几点建议：①教师要做好自己的课堂激情，这样才能激发学生的学习热情，教师充满激情会让学生感受学

5、习数学的快乐，同时更要让学生感受枯燥的数学中其实是乐趣无穷的。②问题设计要严密，不能随意。要做到“问有目的”，而不是“过堂问”。同时，教师的补问和追问也要符合问题的要求，不能无效的问。③问题情境的创设要有激发性，要把学生的求知欲和探究欲激发出来，而不是仅仅为了自己的课堂教学而创设的“障碍”。④把握好课堂教学的节奏，帮助学生解决好问题，在学生学习知识的过程中合理处理好“跑”与“走”。⑤把握好语言节奏，语速过快会使学生跟不上或听觉疲劳，过慢会使学生听而无味。⑥合理处理学生出现的问题，课堂中教师可以放手让学生进行互评、互改、互议。2