语文人教版九年级上册《星星变奏曲》课件.ppt

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1、记忆中有关描写星星的诗词有哪些？《夜宿山寺》——李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。《观沧海》——曹操……日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星星变奏曲江河二、作者简介江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。三、写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情的毁灭，因此对“文革”

2、时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，写下了此诗，寄托了诗人美好的梦想，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。诵读赏析1、教师配乐范读全诗，学生听读，整体感知涛歌内容。提示：《星星变奏曲》抒情细腻，意境优美。全诗由两个基本对称的诗节构成。每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，具有一气呵成的气势和浓郁的诗意氛围。朗读时要感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。2、带着问题熟读课文（1）分别找出每一节诗所描绘的意象有哪些？并说说这些意象的特点？（2）这首诗中反复出现了“星星”这一形象，诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了

3、怎样的渴望？（3）两节诗在结构上及语言上有什么异同？（4）怎样理解题目《星星变奏曲》？诵读赏析（1）分别找出每一节诗所描绘的意象有哪些？并说说这些意象的特点？第一节：星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹——温情浪漫自由第二节：夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷诵读赏析（2）这首诗中反复出现了“星星”这一形象，诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达他对光明的渴望。诵读赏析（3）两节诗在结构上及语言上有什么异同？两节诗都运用了相同的结构都用“如果……谁还需要…

4、…还会……”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构。诵读赏析（4）怎样理解题目《星星变奏曲》？变奏曲：音乐俗语。发生一些变化（加装饰，改变节奏、改变和声等），使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，为之变奏。这里借用音乐术语，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓相同的基础上出现细微变化。整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关

5、系。所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。诵读赏析问题探究1、“闪闪烁烁”是通常用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？这是运用通感的修辞手法通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。这里是听觉移植为视觉，表现对声音时断时续、隐隐约约的真切感受。例：A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听觉）2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活

6、的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。问题探究3、“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。问题探究全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。总结主旨板书设计星星变奏曲温情  浪漫→寒冷残酷（对    比）作业设计作业设计：1．给加点字注音。寂寞（）颤动（）覆盖（）冻僵（）2．解释下列句中加粗的词。（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望凝望：__________________________________（2）只有经历过心灵劫

7、难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：______________________________（3）诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：__________________________________3．从朗读的角度看，用“//”给下列句子划分停顿。谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧4.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。