优化学习的各个环节.ppt

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1、优化学习的各个环节提出问题：成绩不理想，脑子、基础、环境的关系。习惯思路。有哪些环节记忆——看书——听讲——记笔记——发言讨论——作业——考试——日常生活——看教材——看课外书——反思……一、记忆环节如：参差不齐周而复始巴西利亚斯德哥尔摩1881——1936拔——-拨藉——籍pí’ao皮袄一段文字记忆把握的点1.句子之间的关系：总分、并列、因果等2.各种表达方式3.“。？！”三种符号，捏合，“谁，干什么”4.人物、作者、读者5.结构图结构图！理念形象性联系性时间性二、课上效率人对信息的接收：视觉

2、占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%，可见视听占94%。人对信息的保存：视觉占25%，听觉占15%，可见视听结合占65%。课上感官的协同配合动手：记笔记、实验、制作、游戏用眼：摄像、捕捉各种信息、观察、发现用口：语言准确，思维的严密，不断调理，沟通交流，表达感情。课上的思维方式如：楚汉之争的故事学生：下象棋，棋盘上有“楚河汉界”学生：电影有《霸王别姬》。学生：琵琶弹奏曲《十面埋伏》表现的也是“楚汉相争”的故事。学生：好多成语说的都是“楚汉相争”的故事，约法三章秋毫无

3、犯成也萧何，败也萧何项庄舞剑，意在沛公。学生评价朗读学生：我想评价一下张瑜所读的爸爸这个角色。爸爸当时的情绪状态看似稳定，实则内心波涛翻涌。书上第13小结用了“平静”“不可抗拒”两个词来形容他当时说话的状态。我觉得读这个角色时，语速应该放慢一些，语气要重一点、压抑一些，语调低沉些，而张瑜刚才的处理在语速上快了，语气也轻了些，总觉得味道不够。课上思维的理念联系比较发现构建新的认知体系三、课外干什么作业：不仅仅是知识运用的收获，更是踏实认真从审题到解答各个步骤程序的演练，能发现从书写到速度各个方面的

4、问题。干自己的事：在学习上有自己的事去做，有很多事去做，这是好学生的标志之一。看书的必要性：能在书中看出很多东西来，这是水平，这是学习的境界。课外看书的两种类型1、把教材吃透，每一教材都列出许多问题如：《阿长与山海经》①《朝花夕拾》散文集记的什么内容？名称的含义？②交代阿长名称由来与阿长地位的关系？③我对阿长情感态度的变化？④哪件事使我全身感到震惊和兴奋？⑤隐鼠事件文章出现几次？每次的作用？⑥写阿长缺点与优点二者有什么关系？⑦“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂”，表达了作者怎样的情感？⑧

5、“我实在不大佩服她”有哪三个原因？⑨她懂很多“规矩”和“道理”，写这些作用？这当中详细写了什么？⑩写长毛之事有什么作用？几处划线的词语1.“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重的说。2.她却立刻伸出胳膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急的看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了，赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。2、抄写生字词，列出写作的收获如《阿长与山海经》憎恶zēng规矩ju惶急huáng辟头pī烦琐s

6、uǒ面如土色惧惮dàn莫名其妙渴慕震悚sǒng刑天舞干戚qì骇疏孤孀作文：1、知道了谋死我隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。作文2、典型事件表现人物祝福事件长毛事件送《山海经》事件隐鼠睡相3、动作描写表现人物4、写远房叔祖与阿长的关系5、写其它书与《山海经》的关系学生课内外学习流程