一年级语文下册第五周教学反思_教学反思.doc

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1、一年级语文下册第五周教学反思一教学反思本周教学反思时间过得真快，又是一个周末，我静下心来回忆本周的教学工作,我的收获还是满满的。本周我和孩子们一起学习了三篇课文《种树》《看浪花》《古朗月行》。口语交际《珍惜每一滴水》。《看浪花》这是一篇略读课文，所以，狠狠地下定决心后，完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿！让他们有一个真正做学习主人的体验。1＞认读生字;、解决本小组提出的问题;2、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。接下来的时间就全总交给孩子们了。让孩子们自己借助拼音学习生字，同桌两个人互相交流识字方法。孩子们都很感兴趣，真正让学生做学习的主人。然后老师再反馈指导认生字。

2、在读完课文之后学生就提出问题:老师:我发现文中有个aabb的词说说笑笑。老师：我发现一个abb的词一束束。我就趁着孩子们寻求知识的这份热情，积累了很多这类的词语。在提出浪花还像什么的时候,孩子们都发挥自己的想象，有的说像白云，有的说像绵羊，有的说像烟花孩子们激情很高，我也感受到了成功的喜悦。在讲《古朗月行》的时候，我的设计是这样的:1＞导入创情境上课伊始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。在学生猜中谜底是月亮以后，我又给学生讲了一个小故事：在唐朝的时候，有位诗人叫李白，小的时候不认识月亮，称月亮为白玉盘,

3、又怀疑是仙人的明镜飞到天空中。诗人回忆小时候看月亮的情景,觉得很有意思，于是写下一首好诗《古朗月行》，你们想不想读一读这首诗？通过小故事，让学生既初步感悟了诗歌大意，又为学生学习本诗设下了悬念。2、读诗重节奏学习古诗，重在吟诵。在范读古诗后，我让学生借助拼音自读，接着指名读。在指导朗读时，使学生掌握五言古诗的停顿规律。在学生耳熟能详后，又让学生闭上眼睛吟诵，想象出自己是在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景。激发了学生的想象空间。3、学字找规律在学生诵读古诗的基础上，我给予学生一定的表扬，让学生圈画本文要求认识的九个汉字。以小组合作的形式交流如何记住这些字？经过讨论汇报,学生

4、说出了各种不同的识记办法:()字谜:古；()加一加法：呼；()组词扩词法：作；()熟字加部件：朗、识。这样让学生在识字这一环节学得开心快乐，激发孩子们的识字兴趣。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，教然后而知困，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。