《密西西比河风光》教学反思.doc

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1、《密西西比河风光》教学反思叶县实验学校曹庄分校李晓鹏今天执教的的内容是《密西西比河风光》。这篇课文语言优美，画面清晰，适宜朗读为主，教学过程是以图片为辅的教学策略。在教学中，让学生多读，在读中理解，在理解中想象，在图片感受中升华。学习中通过图片和想象当时画面，感受密西西比河风光的美丽，丰富了学生的语言和精神积累，陶冶了学生的审美情趣，进一步提高学生的语文素养。这篇课文开头的一段是对全文的综述：“密西西比河两岸风光旖旎。"这一段总写了密西西比河给人的印象。在课文的2、3、4段，作者用对比的方式，写出了西岸和东岸风光的特点。第2

2、段，作者主要写西岸风光。“西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。”读到这里，我们的眼前自然会出现一幅芳草碧连天的壮阔景象。接着，作者用舒缓的笔调描绘了西岸静谧的风光——“野牛在广阔无垠的草原上漫游”，读到这里，那自由自在的逍遥场景便跃入眼帘；"一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里”，“劈”、“游”、“卧”几个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。第3段，作者笔下的东岸风光是热闹的。“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。”如果说第3段侧重植物的描写，那么第4段则侧重写东岸的动物。最

3、后，作者进行了总结性的描写。“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”，作者为前面的对比作了综述。然后，他赞叹道：“荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。”这里，作者用丰富而优美的语言，将密西西比河美丽的风光完整地呈现在读者眼前。为了把握课文重难点，我设计的教学过程首先对课题进行阐述、介绍作者，接着根据课文内容设计了两个文字图片分别提问密西西比河西岸、东岸风光各有什么特点，读后有什么感受？在学生们回答完问题后，再向学生们展示几幅密西西比河西岸、东岸的风光图片，在这些优美的图片中受到美的熏陶，并及时指导学生朗读，

4、读中体会作者对密西西比河的赞美之情。最后通过学习本文后总结写作方法，为本单元的习作奠定基础。由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。