《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思.doc

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1、《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思教学要求：□1.学会13个生字和由生字组成的新词。可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？□今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。□我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!□同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：''你们愿意帮这个忙吗？”

2、孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。□二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累□1.读一一分层朗读，读出感情□（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a•课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的,提高了读的质量。□(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入

3、理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。C.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。□2.说一一以读促说，说中理解□(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。□(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启

4、事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。□3.贴一一据文贴画，贴中取乐□教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。□4.讨论——形式多样，深入引导□新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿

5、，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。□教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如:学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总

6、结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与,人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。