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时间:2020-03-21
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1、大连初中生物市级骨干听评课资料评毛艳军老师的《食物中的营养物质》一节课评课人:张宏伟(大连第42中学)听了大连育文学校毛老师的课,很受启发。结合我市“生物有效教学策略研究”的主题,我认为本节课做为此课题下的一个课例,有以下几个特色:一、导入环节的设计有独到之处教师打破了以往大家都用常见食物导入的常规,而是用大屏幕打出民间的一句有一定科学性的顺口溜:“夜盲A、脚气B、坏血C、佝偻D”直接导入新授:维生素,有所创新。可谓一大亮点。这句简单的顺口溜既通俗又易懂,还便于记忆,又不乏科学性,值得借鉴。同时教师又能巧妙地因势利导,在充分考虑学生
2、学情的基础上,让学生根据自己的认知基础和生活经验说出自己明白的地方,并引导学生大胆质疑:有什么不明白的地方?把学习的主动权交给了学生,学生积极性大增,情绪异常饱满。教师补充强调。亲切、自然地导入新授,可见教师首先进行了这一环节的有效备课。二、教师在新授环节进行了精心的设计首先教师不是单纯地在教教材,而是有效地在用教材。注重对教材的再度开发,对教材进行了重新组合和排序。如把维生素拿到前面讲,又开发了探究实验鉴定食物中的一些营养物质等。学生对每一个知识点的获取都有一个发生、发展的过程,如教师先在大屏幕上打出一些生动形象的卡通小图片和一些
3、大家都普遍关注的病例,这样能吸引每一位学生的注意力,激发了学生探究新知的欲望。同时又让每一位学生扮演“医生”,为“患者”诊断,并开出“食疗”小药方。体现了新课改条件下学生课堂角色及学习方式的转变,学生学有所得,必将终生受益。另外,这些病例都是以问题的形式呈现的,这些问题既有一定的开放性又有一定的难度,可见教者在问题设计方面也追求有效性。三、实验探究“鉴定食物中的营养物质”很有创意教师安排了一个实验探究---“鉴定食物中的营养物质”,是教师有效地利用教材并创造性地使用教材的一个最大的亮点。也使本节课的生成达到了一定的高度。教师准备了大
4、量的实验材料,让学生根据自己小组的兴趣选择实验材料,选择并鉴定自己感兴趣的营养物质,是学生自主学习、合作探究的一个最鲜活的实例。并利用大屏幕提供了“友情提示”,为学生参与的实验既给予了必要的指导,又为学生展示自我、能在活动中获得体验提供了机会,使本节课的教学更加真实、生动和有效。四、总体来说,本节课是一节比较成功的课例教师凭借自己语言的亲和力,组内老师的集体智慧,市区教研员的专家引领等,本节课很好地体现了课改的新理念,出色地完成了课标的要求,真实、有效并充满生机,同时也体现了生物学科教学与信息技术的有机整合,值得我们学习和借鉴。最后
5、冒昧地提一下自己对本节课的几点意见:一、教师在有效倾听方面做得还有些不够。提问没有给学生足够的时间思考,有个别时候有打断学生话语的倾向,应耐心等待学生的回答。二、教师课堂开放的不够,列举实例还有待于进一步展开。三、教师在指导学生鉴定维生素C时,应顺便将比较新鲜蔬菜或水果维生素C的含量的实验做出来会更好。这样就更能出色地完成课标的要求。四、本节课教师如能安排一些时间做纸笔方面的巩固练习,那就更好些,因为我们应考虑学生备考的需求。2008-3-20
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