形式多样话家访.doc

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1、形式多样话家访城东学校张敬春家访，是班主任工作的重要组成部分，是教师与家长沟通的有效形式之一。一提到家访，老师们的感觉可以用一个字概况——累；学生们的感觉也可以用一个字概况——怕。老师在劳累了一天之后，要走村串户、穿街过巷地找到学生的家；见到家长之后要从学生的不同方面情况与家长交谈，而且一次家访要去好几个学生的家，要走较远的路程，真累啊！而学生们呢，认为老师会向家长“告状”，往往是以一种不信任不合作的态度对待老师，甚至希望老师不要来家访。大多数老师在去家访前，都会做好充分的准备，如学生的家庭情况，要与家长交流的内容，需要家长协助解决的问题

2、等。但是，这样的家访，有时会流于形式，遇到不配合的家长，老师更会有事倍功半的感觉，效果很不明显。如果改变一下家访的形式，使学生、家长、老师解除误会，达成合作意识，会有意想不到的收获。一、抓住偶遇机会进行家访一般家访，由于事先通知了家长，容易让学生、家长造成心理压力，老师与家长见面交谈的场面往往不够和谐。抓住偶然遇见的机会进行交谈，正好解决了这个问题。它是在教师与家长事先不知道的情况下，偶然见面并进行谈话、交流意见的家访形式。这时的家长没有戒备心理，能够把最真实的一面展示在教师面前，从而让教师获得十分真实的信息。一个双休日，我上街买菜，无意

3、中遇到了班里的一位男学生。这位男学生很聪明，虽然平时学习不够专心，但做事速度快，为人热情肯干，经常帮助老师办公室打扫卫生，帮助其他同学解决学习困难。这天，他是跟着奶奶上街卖菜的。我抓住机会与他的奶奶进行交谈，知道男学生的父母外出做工，平时都是由奶奶照顾他。我就趁机从卖菜谈到求职谋生；谈到做事情应该专心，谈到学习应该刻苦努力。男孩的奶奶也谈起自己因为文化程度不高，在生活中遇到过很多困难的事例，教育孙儿要听老师的话，认真读书。后来，这个男孩的学习态度有了较大的转变，成绩提高很快，在期末考试时，他的语文数学总分名列全班第一。二、抓住约见机会进行

4、家访过去，大多数家访都是老师到学生家中，与家长进行交流，无形中给人的感觉是老师永远是家访的主导者，学生家长是被动者，只有等待老师来家访，才能了解到孩子在学校的表现。而从教育规律看，教师与家长双方应该是平等的，可以老师访问家长，也可以家长访问老师，这样家访才能高效进行，取得较好的效果。互相约见家访是一种互动式的家访，双方都可以提出并确定合适的时间，在合适的地点进行交流沟通。一次，一位家长主动打电话说要到学校见老师，问我明天什么时间段有空，他想到学校见我。很显然，这位家长很想了解自己孩子在学校的真实情况，而现在又正好有空余时间。第二天，我抽空

5、接见了这位家长，与他进行了面对面的交流，并叫来学生与家长见面，当面向学生提出了一些建议，谈到了家长对他的关心与希望，希望孩子努力表现，各方面都要做得更好，取得更大的进步。经过约见，我与家长在教育孩子的问题上达成了共识，取得了令人满意的效果。三、利用家长接访日联合家访有些时候，学校会改革家长会的形式，统一规定了家长接访日，让班主任、科任们根据本班学生思想、学习等方面的表现，把学生分为两类或三类，通知家长在不同的时间到学校集中，而且要求学生也一起参加。这样的接访活动，不但有班主任与家长的交流，有各位科任与家长的沟通，还有学生在现场参与。由于各

6、位科任都在场，让家长有机会更全面地了解孩子在学校里各方面的表现，各学科的学习情况，还让学生明确了自己的老师与家长的要求。又由于这一类型的学生有共同的优点或缺点，家长们也有共同的经验或困惑，也想与别的家长互相交流。班里有一位姓丘的男学生，学习严重偏科，他的数学成绩有八十多分，语文、英语却只有十多分。在家长接访时，班主任与几位科任一起，向家长出谋划策，提出建议，要求家长平时认真督促孩子完成作业，并重点辅导孩子完成语文、英语作业，让孩子掌握这些学科的基础知识。这位家长也表示要配合老师，多抽时间辅导孩子完成作业，巩固知识。经过一段时间的共同努力，

7、这位孩子的语文、英语成绩有了进步。四、利用通信工具进行家访当今社会，城市化进程速度很快，到处高楼林立，小区遍布。教师要找到学生的家庭住地还真不容易，就是访问一个学生家长，也要花费大量的时间和精力。但当今社会信息技术也很发达，很多家长都有电话、手机等通信工具。为了更快捷、更及时地与家长交流沟通，利用电话进行家访就成了班主任们的重要选择。每隔一段时间，教师可与家长进行电话交流，互通情况。这样，教师既可及时告诉家长孩子在学校的具体情况，又能了解到学生在家里的表现与学习情况，从而调整对学生的教育方法。如，有几位科任都反映，学生小杰最近几天都没有按

8、时完成作业，上课时的表现也不好。我及时与家长通电话，了解到小杰的父母不在家，监护人是他的奶奶。他的奶奶反映，自己也经常询问小杰作业完成情况，小杰都回答说是做完了作业，奶奶也就相信了。我找来小杰