我国是一个多民族的国家,民族体育文化源远流长,每个民族.doc

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1、我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，每个民族都有丰富多彩的民族体育活动。如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、白族的跳山羊、京族的跳竹竿、壮族的抛绣球等民族民间体育活动，深受各族人民的喜爱。体育教学本身就具有中华民族的传统文化和地方色彩。学校体育与健康课程应当树立学生的民族传统体育意识，发扬传统文化，使课程内容与学生的生活经验紧密相连。民族民间传统体育项目种类繁多、形式多样，这都是体育与健康课程应当大力利用和开发的宝贵资源。我认为民族传统体育教材的教学，教师应根据学校的地域特点、环境因素结合学生的实际情况等进行教材选择，将一些比较容易开展、学生又喜欢的民族传统

2、体育项目引入我们的体育课堂，比如指导学生自己动手制作风筝、毽子，开展放风筝比赛、踢毽子比赛活动等。也可以对一些民族传统体育教材内容进行改造，使他们适合学生的身心特点。比如将白族的“跳山羊”的山羊用跳箱来替换，就成为很好的发展跳跃能力的游戏。将跳皮筋游戏稍作修改，再将皮筋换成竹竿，孩子们也能跳起竹竿舞。将软式排球化个妆，孩子们同样能找到抛绣球的乐趣。当然，在利用和开发体育课程资源时要注意课程内容的选取。选取的内容应当具有安全性，符合学生的身心发展特点，能满足学生的兴趣和爱好。选取的内容也应具有因地制宜和因时制宜的特点。在利用和开发体育课程资源时还应符合新课程理念。根据身、心、社

3、整体健康观进行课程设计，体现“健康第一”、“以人为本”的思想，活动的内容和方法要有助于学生达成体育课程目标。切实培养学生终身体育意识、提高学生参与体育活动的兴趣和运动能力，以促进学生全面发展。作为体育教师，还应积极的、深入挖掘民族传统体育项目，整合民族传统体育资源，进行传播，使之发扬。总之，在教学中选择适合学生开展的民族民间传统项目，不仅可以缓解课程资源，特别是条件性课程资源不足的现象，而且还能使学生在学习过程中发展体能，陶冶情操，促进身心健康发展，培养民族自尊感和社会适应能力。