让音乐课真正活起来.doc

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1、《让音乐课真正活起来》——怎样培养学生的创新思维能力创造力是人类特有的天赋，是社会进步的原动力，国力的提高，民族的强盛，都与国民的创新能力息息相关，所以成功的教育就是通过教育教学活动，激发学生的发散性思维，培养卓越的创造力，使他们能够应对未来社会的各种挑战，作为实施素质教育重要手段的音乐课教学，在学生思维模式的行成中发挥着不可替代的作用，新课程标准中把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，在日常的教育教学中，我在不断地探索怎样培养孩子的创新能力，归纳起来可以从以下几个方面入手：一培养学生的创新能力——让学生敢于创新学生创新能力的培养，首先需要一种创造性的音乐

2、学习。而音乐教育方式的创新则追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围，让学生根据自己的生活体验，来理解乐曲的内容，展开无拘无束的想象和表现。例如：在一次一年级的观摩课《听听我创造的声音》活动中，我准备了许多的声音材料：碰铃、大鼓、纸、塑料袋、水等等，让学生根据自己的想象，创造声音，学生们在自己的小组内敲敲小鼓，弄弄碰铃，不一会儿就创造出了不同节奏类型的声音，在这一活动中，由于充分地发挥了学生的创造潜能，学生积极自由的参与，创作欲望、表现欲望都十分高涨，这种场面只有在轻松、民主、和谐、愉悦的氛围中才能表现出来。二培养创造性思维能力——善于创新在音乐教学中，

3、教师要精心选择一些发散点，举一反三，使学生产生联想和想象，激发创造性思维。有一次，我在教低年级孩子《到小熊家里去》这首歌时，孩子们唱的很开心，很认真，突然，一个小朋友站起来说“老师，小青蛙能去做客吗？”我及时的表扬了孩子，同时又引导学生发挥想象，“小青蛙如果来做客它会怎么唱呢?”结果，很多小朋友都编创出新的歌词“跳跳跳，呱呱呱，真呀真快乐，今天过节小熊请客。”我又举一反三，引导学生创编小鸭子、小鸡、小羊、小牛的歌词。三培养创新意识——学会创新在音乐教学，教师应有意识的营造一种氛围，可以通过语言、环境努力将孩子的感情激发出来，使之乐于创新。1、使用创新的语言，低年级的孩子注意力短

4、暂、活泼好动，在教学中应多安排一些形象生动的教学内容，激发他们的兴趣。如音乐课《大鹿》，教材中只配有图画和文字，而小朋友识字量少，又没有生动的故事，自然就没了兴趣，因此我做了flash动画课件，并配上歌曲音乐，学生们边看边听，乐此不疲，并放手让学生进行童话剧表演，“小演员”们在表演过程中，都非常认真、投入，“观众”也兴奋得手舞足蹈。他们争着上台来表演，不断地创作大鹿和小兔之间的对话，自由的发挥他们的想象，演绎出了精彩各异的童话剧。2、营造愉悦的环境，如学唱《小伞花》这一课时，我用沙锤模仿下雨的声音，同时启发学生，你还可以用哪些教具学具来模仿雨声，学生们提出了自己的设想，创意大胆

5、而新颖，气氛非常活跃，由此可见，处于轻松愉悦的环境，学生的创新灵感是很容易被激发出来的。四培养创新能力——学会创新新课程标准中，对学生编创与活动给予了高度重视，中小学的音乐创造活动有很多都是从模仿入手的，通过模仿，可以由易到难，循序渐进的进行创造学习，一年级的孩子识字量不是很大，有些歌曲歌词很长，如果一味的反复跟唱，学生就会厌烦了，没有兴趣了，可歌词还是记不住，因此只有与即兴表演结合在一起，通过即兴表演的动作来提示学生，帮他们记忆歌词，学唱歌曲。如《动物说话》这一课，共有四段歌词，我就通过让学生编创小鸡、小鸭、青蛙、喜鹊这四个小动物最典型的动作来帮助学生记歌词，这样学生在轻松愉

6、快的氛围中学会了歌曲，取得了事半功倍的效果。新课标将“创造”纳入了音乐教育教学中，作为音乐教师，培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义，这就需要我们教师在教学中坚持不懈的努力。