汉语拼音gkh教学设计2.doc

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1、1.今天老师带小朋友们到果园里去摘苹果，好吗？>请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己读一读。2、我们一起把这些苹果摘下来，分到果盆里好吗?>3.摘了苹果，我们再到拼音乐园认识三个新的声母朋友。看,他们来了(播放课件1)4.第一位声母朋友是----，他的名字叫起来比“鸽子”的“鸽”轻一些，短一些。(播放课件2）5请跟老师读6那位小朋友能读给大家听一听啊。7开火车读。8谁会编儿歌记g呢?9字带钩ggg9g的家住在哪里？>g的的家住在中下格位置，第一笔是左半圆,写满格,顶两线,第二笔是竖左弯,下半格,不

2、碰线.请小朋友在拼音本上写两个.写好了就举手10第二位朋友外出了，干什么去了？>哦，到河边看蝌蚪去了。11这位声母朋友的名字跟蝌蚪有关系,(播放课件3)读----请跟老师读水草蝌蚪kkk你还有什么好儿歌记住它吗?12k的家住在哪里？k的家住在上中格位置，第一笔是竖,上半格起笔不顶上线,写到第三条线停,第二笔叫左斜右斜,写在中格,顶两线.请小朋友在拼音本上写两个,写好了就举手13接下来我们来玩个小游戏---请同学们将手心对着嘴巴（师示范），然后发gk的音，有什么感觉？(发g时感觉不到气流冲出，发k时感觉有

3、气流冲出。)14第三位朋友玩累了,坐在椅子上喝水。(播放课件4)15看图编儿歌。一把椅子hhh16.h的家住在哪里？h的家住在上中格，第一笔是竖,上半格起笔不顶上线,写到第三条线停,,第二笔叫左弯竖,写在中格,顶两线.请小朋友在拼音本上写两个,写好了就举手17跟声母打招呼要有礼貌，轻轻地、短短地，如果咧着嘴，带着微笑就更好了。来，同学们,跟这几位声母朋友再打打招呼吧！课中操（师生一起拍拍手18gkh喜欢和单韵母aeu交朋友，看书上的16页，他们最爱会拼读的小朋友了，试着拼拼。拼读音节时要注意：前音轻短后

4、音重，两音相连猛一碰。19 有几个字宝宝的音节朋友走丢了，请小朋友们帮忙找回来你们愿意吗？（师）我是“河”，“小河”的“河”，我的朋友在哪里？（生）he,he,你的朋友在这里。（齐）对了对了“小河”的“河”，“小河”的“河”哥故苦卡哈五、小结。　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了3个声母，还自己拼音节认识了8个生字呢！学习拼音用处真大呀！对不对？                 汉语拼音gkh教学反思梁碧婵 针对一年级学生的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着学生的"趣"而

5、展开一系列的教学。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松。    1、创设情境，激发兴趣。2    充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音。在带调拼读环节，让孩子联系生活组词，儿歌引入既激活了他已有的知识储存，又拓展了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。 2、及时肯定，增强学习兴趣。    抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯

6、定，让他们感受成功的喜悦；根据孩子好胜的心理，分成五个学习小队，以小队为单位，从听课、守纪、发言等情况比赛“爬树”，看哪队先爬上树摘到“智慧果”，激励竞争意识，从而增强他们的学习兴趣。 3、游戏是主线，贯穿课堂 刚入学的孩子，自控力差，没有主动学习的意识。所以，我设计了各种游戏：当小老师、我是小小指挥官、小组PK、找朋友、夺红旗、摘智慧果等，让孩子们在游戏中学，学得轻松。    当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如：一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还

7、不够准确；时间预设不够，没能很好的控制游戏环节的时间，以致没能完成教学预案。 在今后的教学中，我会更加注意。 2