小学教师的批评艺术.doc

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1、小学教师的批评艺术小学教师工作的对象是一群天真、稚气、顽皮的少年儿童，而少年儿童的特点则是思想单纯，谈吐直率，活泼好动，淘气顽皮，缺乏自控等。这些特点决定了他们不会让教师的工作一帆风顺，教师在实施教育教学的过程中难免“逆风”“遇浪”或“触礁”。面对学生犯错误，教师一定会批评他们！那么怎样才能让批评这一教育手段发挥应有的作用，使学生亲师信道，扬长避短，完善性格，学有所成呢？我根据自己的从教经历浅谈一些批评的艺术。　　一、分清场合、明暗有别。　　每个人都是有自尊心，对于小学生来说也同样不例外，甚至有些学生

2、的自尊心强得超出我们的想象。教师如果不分场合，在公开场合随便地批评学生，即使教师的态度再诚恳，批评的语言再温和，也会让学生感到难堪,很容易使学生自尊心受到伤害。一般情况下不要在全体学生面前批评某位学生，如果这样，犯错误的学生会感到难堪，在同学面前失去“面子”，从而产生自卑感。有些比较情绪化的学生还有可能当场顶撞教师，不但会影响学生以后的学习情绪，还会有损教师的威严和形象。甚至有些学生会因为这一次的经历对教师产生厌烦情绪，从而放弃了这一门课程的学习，这对学生的发展是很不利的。当然，学生的性格千差万别，在

3、不同的环境中形成的行为习惯也有所差异，而且他们的言谈举止都带有很大的随意性，犯有这样或那样的错误,我们教师在实施批评时，方法应根据实际情况而定。对学生中那些带有共性的缺点错误，比如，作业潦草，值日马虎，搞恶作剧戏弄他人等，适合在公开场合明批评，因为这样不仅能以较少的批评令多个学生改过，还能起到以儆效尤的作用；而对那些个体存在的毛病，如有些欺骗、偷窃行为等，如果明批评，必然会伤及到学生的自尊心乃至名誉，可能会导致学生应无颜面对同学、教师而辍学，也许会带来更恶劣的后果。所以我认为暗地里批评较为适宜。这样可

4、以让学生感觉到老师非常顾及他们的面子和名誉，心存感激，从而努力改掉自己的不良做法。　　二、消除偏见、一视同仁　　教师批评学生的目的是要让学生的人格不断完美，道德不断升华，知识不断丰富，能力不断提高。批评本身就是教育，就应消除偏见、一视同仁。教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有谁不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”　　小学生虽然年龄小，但他们对自己老师的言行的好坏和处事方法的对错也是能作出评判的，尤其是对犯有同样错误的学生的批评，学生也是最敏感最关注的。

5、所以，我们教师对此要慎而再慎，不论是班干部，还是一般学生；不管是优生，还是差生，批评的态度，方式，轻重都应是一样，不能有丝毫的偏向。只有这样，教师在学生心目中的形象才是公正公平的，崇高伟大的；也只有这样，学生们才会由衷的信服教师，尊重教师，虚心接受教师的批评教诲，改正自己的缺点错误。　　三、委婉含蓄、语言幽默　　相关心理学家研究表明：学生的生理、心理日趋成熟，渴望别人理解、尊重、表扬。作为教师，我们更多地是对学生进行表扬和鼓励，但对学生的不良行为也是要批评的。但要学会用委婉含蓄的批评代替直白的批评，这

6、样更易于让学生接收。　　总之，教师对学生的批评方式是影响学生健康成长和教育教学工作能否顺利进行的重要因素。批评是一种艺术，要真正掌握批评的艺术，还必须在教育教学实践中不断地探索总结。只要精心而巧妙地讲究批评艺术，注重批评的艺术，就可以使违纪学生在轻松的气氛中得到很好的批评教育，有利于全面提高学生素质教育、正常开展教育教学工作。