重学习方式转变,促学生全面发展.pdf

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1、重学习方式转变，促学生全面发展重学习方式转变，促学生全面发展龙岩第四中学苏菲兰[摘要】在中学数学教学中，培养学生学会学习、促进学生转变学习方式，是新课程改革的关键。该文通过在数学教学中培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会合作交流、学会反思数学学习等有效策略，阐述学生数学学习方式的转变。[关键词]自主阅读学会质疑合作交流数学教学学习是学习者主动建构的过程，动手实践、自主探索、成)，写完后马上提问：‘‘明5位同学能在30秒内记住这个27合作交流应该是学生学习数学的重要方式，新课程呼唤着、位数字?

2、现在开始计时。’话音刚落，学生开始背这串数字，期待着，也直接促进着学习方式的变革。然而，学习方式的很快教室就被一片背数声所淹没，这时我又故意催促时间，变革首先需要教学方式的变革，需要教师为学生创设自主、有的学生说：“这么多位的数字，怎么可能在30秒内记住合作、探索学习的条件、情境和氛围，需要教师为学生营造呀?”有的学生说：“这个数字一定有什么规律”。这个判断马主动学习、有效思维和积极体验的时间和空间，需要教师将上博得了大多数同学的肯定，但是大家就是找不出，30秒很学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，在活动中、生快过去，当然

3、，全班没有一个学生在规定的时间记住这个数活中学习，利用、整合各种教学资源进行学习，从而促进数字。接下来我便说：“刚才有的同学说这个数字一定有规律，学学习方式的转变。说得好，这个数字确实有规律，你们想不想知道这个规律?想知道的话就请大家和老师一起来学习这节课的内容。”在新1培养学生的认知兴趣，激发学生乐学的欲望课导人时，教师巧设悬念，具有强烈的吸引力，可以使学生著名数学家托兰斯曾说：“要使教学成功，首要任务是激产生一种急切期待的心理，这种心理状态能激起学生探究的发学生学习的热情，使之成为学习的主人。”因此，在数学教浓厚兴趣，此时

4、教师加以指导，略加点拨，使学生处于兴趣学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让最高涨的状态，智慧的火花就会随之点燃。学生通过桥梁进入数学大门，从而研究、探索数学知识，在1．3重视“练习”环节的精心安排和练习形式多样化。练习实践中应用数学知识。题型多样化，选择题、填空题、研究题、一题多解题等多种1．1利用趣闻轶事，寓乐于学。中学生一般喜欢听趣人趣事，题型交替使用；练习方式多样化，可口答、笔答、板演、讨教学中可结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家论以及学生自己命题、自测、自评等多种方式。尽量减轻学的故事，如数学

5、理论发展所经历的沧桑，数学家成长的事迹，生的作业负担，使学生自始至终保持浓厚的兴趣，使学生由数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可“厌学”变为“乐学”。以使学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数2培养学生阅读能力，启迪学生思维的广阔性和创新性学的兴趣，学习其中的创新精神。如：学习一元一次方程时，可介绍古代希腊数学家丢番图墓碑上记载的问题；学习勾股“阅读”是学生学习的主要方法。在传统教学中，教师往定理时，可介绍毕达哥拉斯、百牛定理⋯⋯这些故事对于帮往将教材中的内容掰开了、揉碎了再讲给学生听，忽视了学助学生

6、摆脱对数学学习的畏难情绪，刺激学生学习的积极性，生“阅读”。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终身学习”。有着潜移默化的作用。因此，培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。1．2根据数学内容特征创设情景。在课堂上，教师创设学习初中生已有一定的自学能力，但许多学生有依赖思想，情景不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生习惯了“老师讲，自己听”的学习方式。有的学生在作业中碰的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学到问题时，自己不去翻看课本寻找答案，就想着看同学的答生的主体作用，产生学习兴趣，使学生“好学”转化为

7、“乐学”。案、等老师讲解，这样使得学生与教材接触的机会很少，不如：在教学“有理数的乘方”时，我首先在黑板上写下一大串利于学生学习能力的提高。笔者在教学新知识时，特别强调数“149162536496481100121144169”(由1至13的平方数组学生对教材的阅读。通过在课堂上创设自学氛围，指导学生882014年第5期(总第89期)读懂课本，注意概念及新知识形成的实际背景，并且告诉他对称图形》一课时，在讲解完“轴对称图形”、“对称轴”这些们在运用概念时，要注意哪些问题，还有哪些等价的叙述和概念后，我让学生小组合作折一折，看一

8、看，找出已学过的形式。对例题后边的“议一议”、“想一想”等内容，让学生细平面图形中哪些是轴对称图形，哪些是非对称图形，学生在读，领会其用意。还有些例题后面跟着“这道题还可以怎样解合作和交流的过程中，感受不同的思维方式和思维过程，通答?”碰到这样的问题，教师可以启发学生从不同的