与实践紧密相连的电工学课堂教学形式.pdf

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1、_》》》教学院与旁跋紧窟相违的电互学课堂教学形式李强江阴中等专业学校【摘要】《电工学》在我们学校是作为五年制高职机电一体化专业的一门专业基础课程，是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程，而学生普遍基础差，学习主动性较低，在以往教学过程中，基本上没有摆脱教师讲，学生听，教师写，学生记”的教学模式。本人结合具体的教学实践，探索与实践紧密相连的电工学课堂教学形式，在课堂教学中营造一个“以学生为主体，让学生学会学习；以教师为主导，重视培养自学能力的教学环境。【关键词】与实践紧密相连；电工学；课堂教学；学习兴趣在我们学校中，《

2、电工学》是五年制我认为这种教学内容在顺序安排上不能充统而拒绝特斯拉的交流电系统。而特斯拉高职机电一体化专业入门基础课程，是进一分激发学生的兴趣。我在处理教材时，理在友人的帮助下，通过在自己身上做实验步学习其它技术课和专业课的奠基石。它们清教学内容的脉络，注意前后知识的联系等方法来证明交流电的安全性和各种优点是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的变化，要求学生用变化、联系的观点从多同时指出直流电的缺点：如直流电不能进课程，而职业学生普遍基础差，学习主动性方面考虑问题。美国教育家杜威早在l9世行远距离传输，每隔两公里就要设一个发电较低，针对传统的教学模式和学生的现状

3、等纪末就主张学生通过实践而学，因为它符站，如果要传输公里的距离就要用碗口粗的问题，应注重在理论教学中，始终要理论联合人们的一般认知规律。受此启发，我时电线才能实现。因为直流电的电压不能变系实际，用生动活泼的教学语言，通过演示常通过实验演示、例题解析的形式来引出化，所以要保持电工率不变电流就要很大，性实验与课堂教学相结合的方法，去激发学基本原理或某一新的概念，从一些简单例如果导线细了，传输距离就要受到限制而交生的学习兴趣、活跃课堂气氛。将灌输式改子引出主题，解释相关术语，提出具体的流电通过变压可远距离传输。通过这场电力为启发式、理论和实际相互渗透式的学习重点，然后

4、是更严密的理性概括。又如数争夺战带来的技术革命，才使人类真正进入方法。采取在实践中讲解理论，在用理论字电路逻辑代数一节中有关最小项、卡诺了电力时代。通过这个趣闻轶事，使学生了指导实践的教学模式。通过几年的教学实图等术语，我首先列举具体的一个变量、解了直流电、交流电的区别，对一些生活常践，我根据教学内容的不同特点和学生的基二个变量、三个变量等逻辑函数的最小项识了解的更深刻，同时激发了学生想了解、础水平，因势利导，采用美国教育家杜威及卡诺图，然后再列举哪些“与项”不是认识交流电的好奇心。“通过实践而学”的教学理论，建立与实最小项，让学生自己对比后再给出最小项三、将课

5、堂搬到教室外。与生活实践践紧密相连的电工学课堂教学形式，强化和卡诺图等专业术语的定义。实际上，只更紧密相连对学生学习兴趣和学习能力素质的培养，要学生认识了最小项、卡诺图的构成，其纵观《电工学》教材从1984年至今的在课堂教学中营造一个“以学生为主体，定义都是无关紧要的。不过，通过语言描演变过程可以发现，大多数教材始终介绍让学生学会学习：以教师为主导，重视培述有关术语的定义同时可培养学生的语言电工测量和用电安全知识。安全用电主要养自学能力”的教学环境。从而提高《电表达能力、分析归纳能力、综合概括能力包括人身安全和设备安全两部分。生产自工学》的教学质量。等，使学生增

6、加了自信心，更增强了他们动化、智能化的发展，精密仪器、仪表的一、打破原有教学内容的顺序，建立的学习劲头和学习积极性。测量技术基础离不开电量的测量，有的教与实践紧密相连的教学内容来激发学生的二、改进课堂教学手段和方法和在课材还特别建议，若讲授内容有所选择时，学习兴趣堂充分设置“实践”情境，追求课堂活动也应保留安全用电这部分内容。我也认为作为《电工学》的绪论，是学生接趣味性“安全用电”一章非常重要，这部分内容触这门课内容的第一堂课，如何上好这门教学手段是多种多样的，原有的教最贴近生活和实际。受《中国教育报》课，对以后的教学相当重要，具有创意的学手段诸如挂图、幻灯片、

7、录像带等曾经“将课堂搬到企业去”这篇报道的启发，新课导入，可以激起学生的注意力，诱导在课堂教学中发挥了重大的作用。但是，我将“安全用电”这堂课搬到教室外，在他们积极思考，而且激发了学生学习这门随着知识的不断更新和信息技术的不断校园内让本校的电工师傅给同学们讲解和课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，发展，原有的教学手段已经很难适应现代实际操作线路的连接。例如，线电压，相他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。化教学发展的需要，必须进行教学手段创电压的测量，相线(火线)、零线的判因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力新。把多媒体计算机引进课堂，便于创设断；在三相电源的中性

8、线上不允许接入熔就成为绪