提高语文课堂教学有效性的策略.pdf

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1、提高语文课堂教学有效性的策略口江苏省扬州市邗江关琪学校王声华【关键词】课堂教学教学情境小动物之间的真挚情谊。这几个视频情子吗?”“你读了课文还想知道什么?”学生有效性境紧紧抓住了学生的心，他们积极参与争先恐后地回答自己的见解。接着，笔者【中图分类号】G【文献标识码】A学习，使课堂获得了高效的教学效果。引导学生自主提问：“小燕子在飞回南方【文章编号】0450—9889(2014)09A一二、引导学生有效朗读的途中遇到了大雁。老师扮演小燕子，谁0o89—01《义务教育语文课程标准(2011年来扮演大雁呢?让我们想象一下他们说版)》中明确指出：“朗读能发展

2、学生的思了哪些话。”学生跃跃欲试，有的学生问：所谓“有效”，主要是指通过教师在一维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步“小燕子，你的好朋友青蛙、小蜜蜂怎么没段时间的教学之后，学生所获得的具体提高，对课文内容的理解就会逐步加有跟你一起到南方过冬呢?”有的学生问：的进步或发展。课改专家崔允郭说：“教深。”可见，朗读是指导学生感受语言情“还有哪些小动物也像我们一样要飞到学有没有效率，并不是指教师有没有教境、体味语言情感、理解语言蕴味的重要南方过冬呢?”在教学中，教师鼓励学生完内容或教得认真不认真，而是指学生方法，也是培养学生语言的感受力、领悟质疑，注重培养学

3、生的问题意识和自主有没有学到什么或学生学得好不好，如力、品评力、表现力的有效手段。教师在探究能力，使教学收到了良好的效果。果学生不想学或者学习没有收获，即使教学中不能为了课堂的一时热闹，让学四、引导学生发表独特见解教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如生毫无目标地读，而要正确把握文本内表达是培养学生思维、语言能力的重果学生学得很辛苦，但没有得到应有的涵，运用多种朗读方式，让学生从读中获要途径。教师要根据学生个人的喜好创发展，也是无效或低效教学。”那么，怎样得独特的情感体验。例如，在教学《小动造各种表达的机会，激发学生表达的愿提高课堂教学的有效性呢?笔者

4、试结合物过冬》一课时，笔者先后对学生进行三望。还以《小动物过冬》一课的教学为例，苏教版语文第三册《小动物过冬》一课的次朗读指导。首先是对课文第一、第二自笔者先进行情境铺垫，引导学生朗读课教学实践谈谈自己的教学策略。然段朗读，让学生了解课文将要介绍哪文句子“秋风刮起来了，天气渐渐凉了”，一、创设教学情境些小动物。其次，是对文中的小动物，即再让学生说说自己读了句子有什么样的语文课堂中的教学情境就是指从教青蛙、小燕子、小蜜蜂的语言的个性化朗感受。有的学生说：“我感觉天气真冷啊，学需要出发，教师依据语文教材创设以读。最后，让学生分角色朗读全文。学生冻得我直发

5、抖。”有的学生说：“天这么冷，形象为主体、富有感情色彩的具体场景的学习兴趣被充分调动起来，教室里充小动物可怎么办呀，我可担心他们了。”或氛围，激发学生主动学习的兴趣，引起满琅琅的书声，学生在反复朗读中感受了解了小燕子的过冬方式后，笔者让学学生的情感体验，以达到最佳的教学效文章的思想美、情感美，学生学得轻松，教生说一说还有哪些动物和小燕子一样，果。《小动物过冬》是一篇童话故事，介绍师也教得轻松。并仿照课文说说他们是怎么过冬的。这了各种小动物的不同过冬方式，课文内三、激发学生思考样不但加深了学生对课文的理解和感容浅显，学生爱读。笔者借助多媒体教学古人云：

6、“学起于思，思源于疑。”教师悟，也锻炼了学生的口语表达能力。最后，设备为学生创设了生动的课堂情境。情在教学中关注学生思维能力的培养，要笔者再让学生说一说还知道哪些动物的境一：上课伊始，呈现一幅北风呼啸、万物想方设法调动学生学习的主动性。首先，过冬方式，升华了课文的内涵。可见，教凋零的冬景图，引导学生进入文本，初步教师可以通过有效的课堂提问引发学生师建构一个轻松、民主的课堂，鼓励学生体验小动物之间相互关心的情景。情境主动思考。教师的提问要新颖，要具有启表达自己的独特见解，课堂就变得更丰二：在介绍小青蛙的一段文字时，教师通发性，才能给学生提供思考的平台。

7、其次，富多彩、充满活力。过视频播放小青蛙钻到泥土里的动作、教师要注意培养学生的“问题”意识，学生总之，提高课堂效益，向课堂40分钟过程，帮助学生理解青蛙“冬眠”的方式。常有疑问，才能常有思考。如在组织《小要质量是每一位语文教师的教学目标，情境三：课文即将结束时，播放歌曲《小燕动物过冬》的教学时，笔者首先引导学生教师应该朝着这个目标而努力，让每一子》，并配上春暖花开的美景图，让学生结结合课文回答问题：“春暖花开，小燕子飞堂课都取得有效的教学效果。合课文中小动物再次相见的情形，体会回来了。小朋友们有什么问题要问小燕(责编杨春)0