小学数学教学的生活化探究.pdf

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1、l琛累．TANSUO三、小学数学教学生活化的具体措施小学数学教学的生活化探究1．教师合理备课，促使教材内容更接近生活圃付雪梅教9币为了促使教学更加生活化，在备课时要仔细研究和分析教材，然后以学生实际的水平和接受能力为基础，合理安排教材内容，选择和学生生活相关摘要：本文主要概述了小学数学教学的生活化，并且探究了小学数学教学生活的内容，然后逐步制定年、月、周的教化的策略以及具体措施，为小学数学教学提供了一个良好的教学途径。学计划，分层制定每节课的课堂目标。关键词：小学数学教学；生活化；策略；措施此外，也要有针对性地设置不同的问题

2、和内容，促使备课更具效果。第一，教数学来源于生活，小学数学教学数学问题，然后教师就能引导学生数师要设定基础目标，促使学生初步了解就要紧密联系生活，将学生熟悉的现实数，数身边的实物，接着将数数活动扩教材内容，在消化和吸收基础知识之后生活引入课堂，促使学生更加容易地理展到校园，并扩展到校园外，可以要求再提高目标。第二，教师要提高知识的解教师教授的知识，也更加积极地进行学生数上学路上的树木，可以数路上经衔接}生和规律性，并且紧密联系实际生思考和学习。过的车辆等。活，促使学生持续保持对知识的热情。其次是引导学生“玩”数学。教2．布置

3、合理的课后作业一、小学数学教学生活化师将教授学生的数学知识融入游戏或者小学数学教学的生活化激发了学的概述一定的情境中，促使学生在玩中学习数生的兴趣。数学教学生活化主要是为了小学数学教学生活化指的是在教学，更加轻松愉快的学到数学知识。例促使学生运用数学思维解决问题，然后学的过程中，要延伸小学数学教学的内如，教师在教授学生“数的组成”时，可增加成就感和积极性。这样学生就能轻容到社会，在，j、学数学教学中融进社会以提供给学生纽扣、红豆、花生等材松愉快的学习。此外，教师也要依据每生活，增加数学教学的气息和活力。以料，增加学生的兴趣。

4、学生在学习完“人一个学生的状况布置课后作业，并且加数学课程标准为依据，数学知识的教学民币”之后，就可以引导学生使用人民强监督，促使他们独立完成练习题或者以学生已有的生活水平经验为依据，将币，此时可以创设一个现实环境，让学实践作业。数学知识联系到生的日常生活中去。教生用人民币购物，然后让学生带着10小学数学教师在教学时要充分挖材中的“生活中的数”以及“生活中的元人民币去超市购物，带领他们每人购掘生活中的数学，促使小学数学向生活学”是一种良好的教学资源，教师引导买一种物品，用自己的10元钱减去购化和趣味化发展，并且增加小学生自主

5、学生充分利用这一点，促使学生利用已物的钱，看还剩下多少钱，并和营业员探究和合作的机会，促使他们在实际的有的知识和经验在生动的例子中提高数的找零核对。教学中感受数学学习的乐趣，并且积极学知识。再次，教师引导学生运用数学。将数学知识应用于生活。教师要让学生亲身经历数学的运用，进二、小学数学教学生活化而加深学生对数学的理解。教师一定要参考文献：的策略重视小学数学的实践性作业设计，引导[1]杨君丽．如何让小学数学课堂教学首先，要在现实生活中寻找数学。学生充分运用数学知识。教师可以依据生活化[J]．华章，2011(23)．在日常生活中

6、，经常会和数学打交道，所数学的内容以及学生的心理特点，将数[2]丁蓉．作文教学生活化例谈[J]．以小学数学教师要在日常生活中引导孩学问题联系生活问题，并解决生活问作文教学研究，2010(01)．子发现、学习和运用数学。学生就可以题。例如，教师在教给学生10以内的[3]董正香．生活中识字生活中训练从生活中发现数学的存在，感受到生活数之后，可以要求学生将同学的电话记[J]．湖北教育(教育教学)，20]0中的数学，然后在学习数学的时候就更下来，做成通讯录。在教给学生认识时(08)．加容易理解。例如，第一课的“数一间之后，教师可以要

7、求学生设计自己的[4]梁小丹．教学生活化的思考与实数”，在展开美丽校园画面之后，教师一天，在什么时间计划做什么。践[J]．教育实践与研究：小学版可以提出这样的问题：“同学们看看这总之，小学数学教师要积极引导(A)，2008(O5)．里面都有些什么?”将学生引入画面并学生观察和发现生活中的数学，并且潜观察，发现可以用数目表示的物体，学移默化地将数学和生活联系到一起，促(作者单位：四川省阆中市金城生在认真观察之后可以发现很多相似的使自己的授课更加接近生活。乡中心学校)作者简介：付雪梅(1986一)，女，汉族，四川闻中人，本科，小

8、学一级教师，研究方向：小学数学。词I·D4