小学低年级语文写话教学例谈.pdf

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1、作文教学研究2014年第4词佳句，对班级整体写话氛围的营造和推进，十分有益。第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”写话的目的不在乎低段小学生能把作文写到多高的水平，而是在于唤醒他们用笔说话的愿望，鼓舞他们用笔说话的热情，激励他们用笔说话的意志。在这一点上，我的“同质同组批改法”确实在班中掀起了一股写话热情。四、领：多读多仿送活力提升学生的表达能力1．大量阅读，养成良好习惯浙江学生在童年时期大量的阅读对以后的写作有不可估量的作用。低段学生，学会了拼音就可指导他们阅杨读。为了培养学生的阅读兴趣，我利用每天中午二十琴委分钟时间为学生大声地朗读

2、学生爱听的《一千零一夜》、《安徒生童话》等经典故事。学生阅读上路后让他们每天晚上坚持看十分钟课外书，养成阅读的习惯。优秀的儿童文学能还学生一双慧眼、一颗善心，让他们发现生活之美，感受生活之乐。经常沉浸在儿童文学中的学生，他们的心灵自然澄澈，胸怀自然宽广，感受自然细腻，笔下也自然会流淌出灵性飞扬的活泉。2．仿写课文，提升表达能力低小段语文学课本所低选课文年内容丰级富多彩语，寓知识文、思写话教学例谈想教育于一体，学生学习兴趣浓厚，往往学完了课文还不过瘾。这时，我总会抓住机会利用有些课后习题进行仿写、续写等写话训练，给学生提供有效借鉴的对象【摘要】‘‘写话”是作文的基础阶

3、段，是通向作文和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练殿堂的第一台阶。通过让学生模仿着写、变化着写、创习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。造着写这三个方面改善低年级学生的写话现状，让学两年来，我扶、放、激、领四结合，通过培养学生的生轻松走上写话之路。观察、想象、说话能力，来提高学生的写话能力。虽然【关键字】仿写小学低年级写话教学还存在着很多缺陷，但千里之行，始于足下，只要我们一步一个脚印，及时发现不足，及时弥补，始终把学生“写话”是作文的基础阶段，是通向作文殿堂的第的真正需要放在首位，相信一定会让学生从不会说话一台阶。在“课标”中对第一学段写话的要求

4、是这样走向我要说话，从“公共话语”走向“个J生话语”，从只言的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事片语走到精彩纷呈，为中年级的写作打下坚实的基础，物，写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐顺利完成向中年级写作的过渡。于运用阅读和生活中学到的词语。”在这一段话中，我(作者单位：浙江省绍兴市越城区东湖镇中心小学)们可以读到在这个学段中培养学生写话的兴趣与自信比写话本身更重要。但如今很多老师在写话这个方面关注度不够，忽视了学生写话的兴趣，一味地用大量的造句或提前习作来代替写话。在这种情况下，一部分学生过早地对2014年第4期作文教学研究习作产生了抵触情绪，以

5、至于不愿意走进习作的大门，“小草露出尖尖的脑袋，那是春天的胡子吧?”享受习作带来的快乐了。这种现象如果任其发展下“鸟儿叽叽喳喳地叫着，那是春天的歌声吧?”去，所产生的后果是学生越来越讨厌写作文，害怕写作“桃花粉红粉红的，那是春天的笑脸吧”文，把对学生作文能力的培养逐渐逼向死胡同。小学低年级的学生，由于接触语言文字的时间并学生真的是天生的诗人，这样的句子虽然未经修不长，由于他们既少有语言积累，也拙于言辞表达，写饰，却是那么有味道。这样的模仿没有什么难度，学生作的技巧更是谈不上。尽管有些学生说起话来头头是很容易找到规律，利用原有的句式进行简单的替换就道，但真正要他们动笔

6、写话的时候，却是不知所云，有变成了自己的话语，这不仅是一种想象力的激发，对学些甚至错别字连篇。这样的情况下，老师很困惑，学生生来讲也是一次成功的尝试。也很茫然，教师不知如何教，学生不知如何写。从这一课堂生成中，我们可以看出，兴趣是学生最如何才能让学生走上写话之路，爱上写话呢?笔好的老师。作为这群低年级学生的引领人，我们要及者结合“如何培养学生作文习惯良陛循环的形成”这一时把握住这些稍纵即逝的机会，来充分调动他们的学课题的成果，从培养学生的兴趣人手，通过以说带写，习积极性。让他们在享受成功的同时，逐渐培养他们从仿到写的引导，循序渐进，让学生在体味成功的喜悦的作文兴趣，

7、提升他们的作文能力。中，逐渐爱上写作从而逐步提升他们写作能力。通过在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，我让学生们仿照实践和探索，取得了一定的效果。黄莺和微风来写写还有那些小动物见过、闻过小鹿的玫瑰花。学生们是这样写的：一一、由仿入手让所有学生都来体验成功的快乐只狮子走来了，他说：“小鹿，我见过你家的那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想打滚。”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受一只猴子跑来了，他说：“小鹿，我见过你家的那些知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想荡秋千。”地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿