一半是海水，一半是火焰.pdf

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1、在日常的班主任工作中，我们者说以我为代表的老师群体的不经常会碰到这种孩子，他有让人欣信任，严重地说是轻视!这让我特赏的一面，但同时也有让人“头疼”别沮丧!的一面。如果用常规衡量好学生的为什么会这样呢?这个看起来标准来要求这种孩子，往往会让班阳光开朗的小孩，为什么会对老师主任产生严重的挫败感1有如此大的敌对情绪呢?2007年，我所接手的班级里，我给他的父母去了电话，在近有个叫刘力的孩子，他性格外向，一个小时的谈话里，我大概明白了待同学真诚又乐于助人，班上同学刘力为什么会这样?在从小相对宽都很喜欢他，而且他的口才很好，松的家庭、生活环境中成长，父母遇到一些新闻热点事件，能侃侃

2、而工作很忙，刘力自己的事情只能自谈地说出自己的观点和看法。相较己做，出现的问题只能自己解决，班上那些成绩优异的同学，刘力无久而久之，在面对很多事情时他常疑更能吸引大家的关注。大家甚至有自己的看法。这是一个活泼开给他取了个非常善意的绰号：“大朗、本性不坏的孩子，我思考着，也宝贝”!开学一个月后的运动会，刘等待着一个可以转化他的契机!力没有参加，他自嘲他肥胖的身躯这个契机真的马上就来了!绝对会给班级拖后腿，可是只要有一天的班会课上，按照常规，班级比赛项目的赛场上一定会有每节班会都有一个15分钟的分享他的身影，或拿着水或拿着毛巾或活动，在这15分钟里，学生可以就端着相机跟着运动

3、员跑来跑去。运上周国际国内的大事发表自己的动会后，他当之无愧地被评为“感看法，可以就自己看的某本书、某动三班之星”!篇文章发表自己的读书心得，也可尽管如此，同学们喜欢的刘力以对上周班级发生的一些大小事在老师的心中却是另一种形象!刚发表自己的观点。这个时候刘力走刚开学两周，就有科任老师气冲冲上台，拿着自己的演讲稿，用看似地过来告诉我：“你们班的刘力太窜了!”我赶紧问平静的语气念完了。演讲稿的题目是《劣质教师误明事情。原来科任老师看见刘力上课时在看《读人子弟》，在文章中，他很极端地表达了自己的愤者》，课后喊他来办公室谈话，老师说一句他就辩怒：学生不服老师的管，学生不听老师的课

4、，都是几句。见他一副气焰嚣张、满不在乎的样子，老师老师无能的表现，中国现行的教育制度正裹挟着恼怒地狠狠训斥了他一通，可是没等老师说完，他这批无能的老师摧残祖国的花朵!他念完后，在全就转身走了。班死一般的寂静中走下讲台，坐在自己的座位上事情还没完．上次事件过后没多久，他又和班挑衅地看着我!我明白他为什么这么做，在上周某级的另一位科任老师在课堂上顶起来了!节课上他又一次挑战了老师对他容忍的底线后，在开学的前两个月里，这样的事情出现好多老师愤怒地拒绝跟他直接沟通，请来他的家长!他次，几乎所有老师都表示，跟这个学生无法沟通，对此觉得很不满!他对老师的态度简直就是现实版的“愤怒的小

5、面对他对我的挑衅，我的第一个念头：说不定鸟”。虽然我找刘力谈过好几次话，但效果都不明这正是化解他不认同、不信任的一个契机呢?这不显，从他或顶撞或沉默的眼神里，我看到他对我或是一篇简单的演讲稿，是他对老师态度的总爆发!18教师博览·原创版201410我向来鼓励学生表达，尽管他们的言论也会偏激、实，在中国的许多地方，还有很多孩子，在苦苦地可笑，但是我很少打压他们。这次也一样，那只会追求奋斗着!你们有时对自己要求太少，对别人要使他对老师更加敌对。然而，对于文章中的一些激求过高，有时不能主动地适应环境，却总奢想环境烈甚至幼稚的言论，我一定要加以纠正和引导!来适应你。再过两年，大家

6、就要步入成年人之列，于是我说：“语文就是对人生对世界的看法和我们需要思考问题的理性和睿智，需要面对生活表达，今天有同学表达了他对教育的一些看法，这的责任。现行教育不可否认存在问题，但是我们不节班会我们干脆来场简单的辩论赛好了，大家一该无度抱怨它。老师在你们的学习生活中不是逼起来辨论刘力同学的观点。”在我的再三鼓励之迫者，不是敌对者，是引导者，是帮助你们去学习下，学生或扭捏或激动地表达了自己的观点!他们和适应这个世界!看着他们陷入沉思的表情，我给的观点大致是：1．有魅力的老师是可以吸引学生主他们读了一篇文章《我奋斗了十八年才和你坐在动学习，而没有魅力的老师就不是好老师。2．

7、学校一起喝咖啡》。教室里更静了，我想我不用再多讲规矩太多，对学生管理太严格，管理太死板。3．没有什么了!刘力蹙着眉头，很明显，这些照片和我的规矩无以成方圆，很多同学是“责己松，待人严”。4．话绝对把他触动了!中国的教育是应试教育，这种教育模式很差劲，过事实证明，确实如此!分压制学生，等等。我静静地听着他们的表达和争在接下来的时间里，他与老师碰撞发生过几论，一方面我认同他们某些观点，另一方面，我也次!但他对我的态度发生了很大改变，眼神里的轻非常焦虑：该怎么引导他们呢?视逐渐被信任所替代，越来越少地听说他和老师在临近下课还有十分钟