《教学系统开发》PPT课件.ppt

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1、《现代教育技术学》七、教学系统开发七、教学系统设计7.1教学系统开发概述7.2课程开发7.3现代教学媒体材料的开发7.4智能教学系统开发7.5集成化教学系统开发7.1教学系统开发概述ISD：InstructionalSystemDevelopment，教学系统开发ISD：InstructionalSystemDesign，教学系统设计国外业内对ISD有不同的认识：一种观点认为教学设计是计划教学系统的过程，而教学开发是实施这个计划的过程，加涅、肯普、赖格卢思等持这种观点。另一种观点把教学设计和教

2、学开发视为一物，Knirk、Gustafson等人持这种观点。教学系统开发技术印刷技术视听技术基于计算机的技术整合技术印刷技术印刷技术是主要通过机械或照相印刷过程制作、发送材料（如书和静态视觉材料）的方法。其组成部分是文本材料和视觉材料。这两类教学材料的开发，在很大程度内上依赖于有关视知觉、阅读、人的信息加工过程以及学习理论。印刷和视觉信息的组织方式对学习的发生、概念的形成和知识的保持有极大的影响。简单的教科书在最基本的层次上提供了顺序组织的、并可以通过“用户友好”的方式立即获取信息。具体而言，印

3、刷和视觉技术有如下特征:(1)文本是以线性方式阅读的，而视觉材料是通过直观透视和空间整和来把握的。(2)两者通常都是提供单向接受性传播。(3)它们都呈现静态的视觉材料。(4)它们的开发大量依赖语言规则和视知觉的理论。(5)它们能够为以学习者为中心的教学提供支持。(6)信息可由使用者重新组织或重新建构。视听技术视听技术是通过机械或电子设备来制作、发送材料以呈现听觉和视觉信息的方法。视听教学最显著的特征是硬件在教学过程中的使用。视听设备使电影放映、声音重放和大型视觉材料展示成为可能。视听教学被定义为音

4、、视频教学材料的制作和利用，这些材料使学习不在只依靠对词语或其他类似符号的理解。典型的视听技术能够将电影片、录象带等教学材料以投影的方式显示。具体而言，视听技术具有以下特征：  （1）它们从本质上说是线性的。  （2）它们通常呈现动态的视觉信息。  （3）它们一般以设计者和开发者预定的方式使用。  （4）它们一般是现实和抽象观念的实际表征。  （5）它们是根据行为主义和认知心理学的原理开发的。  （6）它们通常以教师为中心，学习过程中的交互程度低。基于计算机的技术是利用基于微处理器的资

5、源来制作、发送材料的方法。基于计算机的技术于其他技术的主要区别是以数字化形式而不是以印刷或者视觉的形式存储。超文本技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术整合技术今后基于计算机技术的教学系统正在朝着集成化方向发展，如果要把信息资源、工具、情境、教学、管理等资源和功能都综合在一个系统环境中，这时所使用的开发与传送技术就是整合技术。美国教育技术学者巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐曾指出整合技术用于教育教学有如下特征：·它们既可以用线形的方式使用，也可以用随机或无序的方式使用；·它们既可以按整合技术开

6、发者计划的方式使用，也可以按学习者期望的方式使用；·观念可根据与学习者相关的经验背景在学习者控制下真实的呈现；·在整合技术开发过程中要运用认知科学和建构主义的原理；·学习内容是以知识为中心而组织的，因而学习者在学习过程中建构知识；·内容包含了学习者高度的交互活动；·学习资料整合了多种媒体资源。整合技术与前面三种开发技术的主要区别是，它能够用于开发集成化的学习环境或教学环境，支持全面的学习、教学和管理。教学系统开发的模式1．VanPatten模式VanPatten模式面向印刷媒体教学材料的开发的，利

7、用印刷技术就可以实现。2.简单媒体素材的开发模式这是一种非常简单的线性模式，是人们从课堂教学系统开发实践当中总结出的模式，它只能帮助学科内容专家（如课堂教师）提供制作辅助课堂教学所需的少量、简单的媒体素材，如幻灯片、投影片、录音带、PowerPoint等,教师根据课堂教学的需要加以组合就可以优化课堂教学活动。3．Bergman和Moore模式Bergman和Moore模式是面向交互式电视（IVD）/多媒体产品的开发的。这个模式包括四个阶段，每个阶段又包括六个环节。每个阶段的输出都是下一阶段的输入。

8、4.第三代ISD模式美国教育技术专家R.D.Tennyson曾从系统设计、评价方案、学习理论、教学设计过程、教学设计的创作者（主要指创作者在学科内容和有关ISD模式专业知识方面的情况）及创作活动等6个方面分析了ISD模式的变化情况，并据此划分为四代。第三代ISD模式由四个阶段构成，每个阶段内部又包含了一些变量，每个阶段内部的变量之间是循环的关系，在阶段之间依然保持了一种线性关系，所以从整体上看这一模式还是线性模式。主要依托视听技术和计算机技术,对于开发音像教材、网络课程及相关的教