《诺曼底号遇难记》PPT课件.ppt

《《诺曼底号遇难记》PPT课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“诺曼底”号遇难记雨果雨果简介维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。bómíyìjiànwéilǚ薄雾弥漫小心翼翼舰桥船桅履行kūlongōucùhānmòdì窟窿殴斗猝然酣睡蓦地wēiyìhuāngcuò巍然屹立惊慌失措sǎngcáodiàoqiǎn你推我搡嘈杂调遣zhàohuòbóyúzhù肇祸船舶须臾铁铸读准字音检查预习内容填空在一个______的晚上

2、，行驶在大海上的______号，被_______撞了个大洞，人们都很_____，船长_______镇定地指挥大家_______。结果，船上_____人全部获救，而哈尔威船长却随船_____________。漆黑“诺曼底”“玛丽”号惊慌哈尔威安全逃生六十一起沉入了深渊船长形象忠于职守镇定沉着考虑周密忘我无畏人物形象分析人物描写方法：语言、动作、心理、神态、外形。重点词语：形容词、程度副词等。人物形象分析1、其他人物形象对比2、环境烘托侧面描写与正面描写结合“诺曼底”号雾海夜航“诺曼底”号被撞哈尔威船长组织救援哈尔威船长以身殉

3、职开端发展高潮结局船上一片混乱乘客惊恐万状救援工作井然有序对比忠于职守镇定沉着考虑周密忘我无畏船长对比哈尔威船长组织救援海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象？面对这危急的情势，船长是如何应对的？（他做了哪些事？）对话描写在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象？惊恐万状，一片混乱沉着应对自然段16---34部分工作井然有序，几乎没有争执或殴斗三读，读片段该以怎样的语气去读这一部分，要读出什么感情？哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没说，犹如铁柱，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴

4、惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉入大海。谈体验＊如果你正身处小说中这艘遇难的船上，你会怎么办？＊如果你是这艘船的船长，你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是选择自救？为什么？小说赏析----月光如水用身躯铸成生命之舟——抗震救灾中的英雄教师5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常地值守在三楼教室里，陪着学生们午休。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。大部分学生突然从午睡中被惊醒，都迷迷糊糊

5、不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快……”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身又冲上三楼，抱起两名学生向楼下冲去……当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超却被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受了重伤。学校其他教师和村民立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土时，苟晓超断断续续地说：“我……恐怕……不行了，快……快……救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面……还有学生……还有……”随后，苟晓超在被送

6、往医院的途中闭上了双眼。以身教代言教，舍己救人是他们此生最伟大的一课；舍小家为大家，民族精神在他们身上得到了最好的诠释。让我们记住社会对老师的尊称：托起生命的人梯，晖如三春的慈母，到死丝方尽的春蚕……（选自《人民日报》，有删节）1.文中是怎样表现苟晓超这个人物的？从中你能看出他是一个什么样的人？通过苟晓超英勇救学生这一典型事例，用人物的动作、语言和细节描写等来表现的。他是一个舍身为学生、临危不惧、置生死于度外、热爱学生的英雄教师。2.文章用“用身躯铸成生命之舟”为标题有什么含义？教师在灾难面前用身躯挡住死神，把生的希望给了

7、孩子，他们用生命诠释了什么叫做责任，什么叫做人民教师！思考刻画人物的方法人物的的形象特点迁移试写一个人物片段，运用语言描写突出人物性格特点。布置作业1．仿写场面：2．利用工具书进一步了解疑难词语的含义及用法，积累词语。谢谢！