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时间:2020-03-20
《部编版三年级语文上册第八单元教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题:24 司马光主备人:姚伶上课时间:第周课时划分:课时教学目标:1.了解课文中字词的含义。2.能够流利地翻译本篇课文。3.通过此篇文言文,我们能够学习到司马光身上的哪些品质。教学重点:能翻译此文,读懂其意思。教学难点:学习司马光身上的舍己救人品质。教学过程个性化设计一、谈话激趣,导入新课。今天,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“书读百遍,其义自见”。现在老师先读一读,请同学们注意听。二、读通课文,整体感悟大意。1.请同学把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的,请画出
2、来与同桌交流。2.大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。3.教师抽查学生读文情况,学生评议。三、看注释,自解句意文意。1.自读自悟。每读一句,就看这句有关词语的注释,把注释的意思放到句子里,揣摩句子的意思,这样读懂每一句话,自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。2.小组合作学习。各自汇报对每句话的理解,一句一句相互研讨,说句子意思,弄不懂的语句记下来,留待向全班同学或老师请教。3.全班交流。四、朗读课文,感悟人物。1.我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你能说说在课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小声交流,再全班交流。)2.假如当时你也
3、在场,你会怎样想,怎样做?(引导动脑筋想办法。)3.从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样的小朋友?你想对他说什么话?五、品读,读出理解和韵味。1.自己练习朗读,把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮,足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气,敬佩的语气;“水迸,儿得活”要读出高兴的语气。2.指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。3.齐读,读出语气和韵味。六、拓展延伸。由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话,课后就再去找一些有关司马光的故事读读
4、吧。板书设计:司马光众皆弃去 光持石击翁破之遇事沉着 有主张教学反思:课题:25 掌声主备人:姚伶上课时间:第周课时划分:课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识11个生字,会写11个生字,掌握2个多音字,理解生词意思。3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学重点:通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学难点:通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困
5、境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学过程个性化设计第一课时一、导入揭题。1.我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板:掌声)2.我们常常会在什么情况下听到掌声?3.预习了课文后大家知不知道,知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文。1.师范读。2.生自读课后生字词。3.师出示词语,检查认读情况:班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬舞蹈4.理解词义:持久:保持的时间长。困境:困难的处境。犹豫:拿不定主意。骤然:突然。5.指名分自然段朗读课文,概括每个自然段的意思。6.讨论分段,概括段意:7.每组各读一段。三、书写生字。
6、1.师指导写“班”“境”“愿”。2.生习字,师巡视指导。第二课时一、复习。1.认读词语。2.说出文章各段的内容。二、前后对比,感受英子变化。1.英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。2.英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)3.这样的印象你从哪里看出来的?4.读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声)过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点,领会掌声内涵。1.学生自由读2、3、4自然段。2.同学们给了英子几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语。3.第一次掌声“热
7、烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?4.同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?5.同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)再次听到这经久不息的掌声,英子内心又是多么的——(生答:感激)6.听到同学们的第二次掌声,英子怎样了?7.是啊,从那次演
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