新pep小学英语教材分析-五年级上册.doc

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1、新pep小学英语教材分析——五年级上册延南小学张勇学情分析 五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。教材分析在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会

2、就大大增加了。五年级------小学发展（提高）阶段五上：词汇-------短语-------句型------阅读目标：发展听说技能，提高读写能力。小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下：单元结构的变化：根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’sdo板块，设计了新的板块Let’stry和Let’swrapitup.Let’stry板块Let’stry是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let’slearn部分的词汇，感知Let’stalk部分的新句型（也就是先从听觉上感知新语言），从而引入新

3、句型的学习。针对小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂并判断的能力。为进入核心内容的学习进行热身。换言之：（Let’stry在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系，既可以引入词汇，也可以引入句型。每一个Let’stry部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。）Let’slearn板块1、要求学生在Let’slearn部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。2、在这部分提供了交际的语言（句型）。使新词教学融

4、语言的交际之中（词不离句）。3、加粗了的单词，要求四会掌握。（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中。）Let’stalk板块：1、Let’stalk部分与前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。2、提供语言情景，让学生进行重点句型的替换操练。3、Activity通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。Readandwrite板块：1、丰富了Readandwrite的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。3、增加了任务型活动，滚动复习本单元在

5、A、B部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言的能力。Readandwrite这一部分增加了需要写的句子：四年级下册要求会写4~10个单词和一组句子，五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动（Groupwork），巩固复习所学语言。此板块的Groupwork或其他活动与Let’stalk部分的不同。除了主句型的运用，还滚动一些相关情景语言，是一个完整的对话。更加突出了语言教学的目的：通过丰富多彩的任务性活动，增加学生运用语言的机会。学生通

6、过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性，强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务性语言教学的思路：五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识、带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。U1  What’shelike? ------U2Myfamily (三年级下)U2Myweek------U2Whattimeisit?(四年级下)U3Whatwouldyoulike?---U5Let’seat(三年级上册)U5Thereisabigbed

7、?------((四年级下)作为新话题出现的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inthenaturepark。但学习Unit4Whatcanyoudo?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit1Myclassroom的动词短语中找到线索，如：cleanthewindow,cleantheboard等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。五年级上册教材的第三个特点,也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。这样的设计安排巧妙融合了与各单元话题相关

8、的中西方不同的文化生活内容。本套教材第四个特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了进行交流，