幼儿园各年龄段幼儿的年龄特征.doc

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1、幼儿园各年龄段幼儿的年龄特征注意力观察力想象记忆思维小班无意注意占优势，而且无意注意有了较大的发展，强烈的声音、鲜明的颜色、生动斩形象、突然出现的刺激特或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。观察一般较笼统，不细致且没有目的性。不能接受任务，东张西望，或只看一处，或任意乱指。无意想象为主，想像没有目的，没有前后一贯的主题。想像内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。无意记忆占优势，没有具体的目的和意图，自然而然发生的记忆。幼儿并没有真正接受识记任务，他们的回忆都是依靠无意识记保持下来的。直观行动思维为主，不能离开直观的事物而且思维是在实际行动

2、中进行的。因此在行动之前儿童主观上并没有预定的目的和行动计划。中班以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、新图书中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。需要家长多角度的指引。中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想，到中班后期，一般的孩子能大胆想象，独立创作了。无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。中班幼儿记忆的另一特点：是能学会忘。依赖具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还

3、缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维大班有意注意初步发展，其水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。观察的持续性与目的性增强。细致性增加，并且观察的概括性也提高了。根据观察任务，有目的地克服困难和干扰，坚持细致观察。想像的有意性相当明显内容进一步丰富，有情节。并且想像的内容新颖程度增加，想像力求符合客观逻辑。有意记忆逐渐发展，记忆的意识性和理解性明显提高幼儿能有意识的识记具体任务，意义记忆、语词记忆和记忆方法也继续发展。抽象逻辑思维开始萌芽。具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力

4、。