高职教育融入地方经济的路径思考.doc

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1、高职教育融入地方经济的路径思考2012-12-1803:51:22字体：大中小打印收藏摘要：基于自身的属性特征，高职教育的发展需要融入地方经济。本文通过对我国高职教育山规模发展到内涵建设的历史过程研究,提出了高职教育融入地方经济的三个阶段性路径，并以广东科学技术职业学院（简称：广科院）在珠海办学为实例，研究总结了各阶段的主要特征及经验。关键词：高职教育；地方经济；路径；办学一、高职教育与地方经济的关系高职教育是高等教育的一种类型，其具有职业性和实践性的基本属性，是以职业岗位为导向、以职业技术能力为基础的新熨高等教育。“校金合作，工学结合”是高职教育属性下的人才培

2、养的基本模式，该模式决定了职业教育的必然要山学校、企业、行业共同培养人才。因此，不融入外部经济环境、尤其是地方经济，难以办好高职教育。按照我国目前高职院校的规模，基本毎个地级以上城市设有一所高职院校，地方对发展高职教育有相应的责任。一方面，高职院校要山地方新办、领导、管理，办学经费大多来自地方，另一方面高职教育也需要立足地方、服务地方谋求发展。高职教育的生存和发展需要一个地区经济的发展作为基础和支撑，血地方经济的进一步发展也很大程度需要职业教育提供的人才支持。高职教育同地方经济融合，可以形成相互促进、共同提高、一体化发展的良性循环。通常情况，在地方经济较为发达地

3、区，高职院校的办学效果普遍较好。例如广东的深圳职业技术学院、番禺技术职业学院、顺徳职业技术学院等学校都是有地方政府推动建设，融入门也方经济的开展办学,取得了很好的成绩。二、高职教育融入地方经济的三阶段路径高职教育和地方经济有紧密的关系,两者■的发展相互依存、互为发展。经过对我国近十儿年高职教育山规模发展到内涵程设历程的研究，笔者将近十多年以來，我国高职教冇融入地方经济的路径分为三个阶段。（1）高职办学投资及消费推动地方经济。1999年，国家为扩大内需拉动经济增长，开始实施高等教育的扩招政策。1999年-2005年，我国高职教育基本完成了规模扩张。高等职业院校山4

4、74所增加到1091所，增K了1.3倍。高职高专的招生人数从61力人增加到268）i人增加了近4倍；在校生人数从1177/人增加到713万人。高职院校在普通高校屮的比例也逐年攀升，超过了半礙江山。高职院校要进行规模扩张，必然需要购置土地，新建校区，有的其至跨地区、跨省市异地办学。在新办高职学校的过程屮，学校和地方经济形成了第一阶段的融合。在这一阶段，学校主要考虑的主要是地方政府提供的土地价格以及政策扶持：而地方考虑吸引高校的思路也类似于招前引资，考虑学校在地方的投资以及带來的师生消费，以此拉动当地的经济发展。在这种融入路径之下，学校关注的问题是地方政府提供的土地

5、价格优惠、政府教育投资、对教师入户的优惠政策等；地方关注学校的问题是学校的建设投入资成为本站注册用户，能看到更多文章内容，老用户请登录，新用户请注册X帐号：X密码：忘记密码重置I登录