青少年应形成怎样的消费观念.doc

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1、青少年应形成怎样的消费观念结题报告我们组研究的是关于青少年应树立消费观的课题,通过这次课题的研究,小组成员体会到了现今青少年的一些消费观念。这次课题的目的是为了更好地了解青少年消费的状况和消费观念,再根据调查出的结果进行相互讨论,从而更好地得出确立怎样的消费观。这次研究的意义是:能为青少年的消费观念和消费情况做出一个相对合理的解释,使青少年认清自己消费情况的利与弊。研究参加的人员:组长:张念成员:周云、赵睿、朱赟、王熙涛、刘胜旺指导老师:周靖丝研究背景及课题提出:随着如今经济迅速发展和社会不断地进步,人们的消费观念也

2、随之发生了很大的变化,尤其是作为生活在社会群体中的青少年,他们的消费观也发生了翻天覆地的变化。青少年在消费观上受社会的影响较大,带着这些形形色色的问题,我们住的组员们经过讨论,最后选择了“青少年应形成怎样的消费观念”的课题进行研究。研究的分工我们组的成员通过明确的分工,确定了问卷调查:问卷调查由制作,由同学进行问卷调查的发放,发放前提是:发放给与此研究相关的人物——青少年、学生。填写者无需再问卷调查上填写自己的姓名,要进行无名调查制。我们共发放了160份问卷调查,以全部收回的情况下进行了分析与讨论。内容:1.你有零花

3、钱吗?A.有B.没有调查结果:A.97%B.30%2.你每月的零花钱大概有多少?A.200元以上B.100—200元C.400元以上D.100元以下调查结果:A.48%B.32%C.7%D13%3.零花钱主要来源于?A父母B祖父母/外祖父母C其他亲戚D其他调查结果:A.61.6%B.5.2%C.8.5%D.4.7%4.你的零花钱用途?A学习用品B食品C.网上游戏D其他(包括装饰品)调查结果:A.53.2%B.18%C.10.4%D18.4%5.你是否购买品牌服饰?A.经常买B偶尔购买C从不购买调查结果:A.44.4%

4、B.33.3%C.22.3%6.你的零花钱每月剩余吗?A.没有B.有,但不多C.有很多调查结果A.55%B.30%C.15%7.你认为自己的消费水平在同龄人中属于?A.较差B.中等C.比较好D.很好调查结果:A.48.8%B26.5%C.13.5%D.11.2%8.你在衣食住行方面,你的主要标准时?A以经济实惠为主B尽量追求高标准C兼顾实惠和高标准D不清楚9.你平时会节制消费吗?A会B有时会C几乎会D不会调查结果:A.28%B.47.8%C.5.2%D.17%10.中学生应树立怎样的消费观(多选题)?A量入为出,适度

5、消费B避免盲从,理性消费C保护环境,绿色消费D勤俭节约,艰苦奋斗调查结果:A.35%B.30%C.23% D.32%调查结果分析:第一题中有97%的调查者有零花钱,而没有零花钱的仅仅占了3%,而2中零花钱的数额也较多,题3中经过调查,零花钱主要来源于父母,第3题调查出来的结果表示大多数家长都不希望自己的孩子受苦,也不希望自己的孩子比别人差,所以会给自己的孩子一些零花钱。这也体现了父母对子女的一种关爱,也可以说是父母对远离自己在外就读的子女的关爱之情的一种寄托。而我们在问卷调查过程中也发现大多数青少年的零花钱用于买学习

6、用品上,但在买学习用品的同时也时常会买一些装饰品或食品,这表明了学习用品在用途中是不可缺少的,在询问调查中我们也了解到青少年中的一部分买零食是为了缓解压力,补充体力,为了更有精神投入学习工作中。而将零花钱花在网络游戏上的占有率也相对较高,这表明现今一些青少年存在不良的消费观念,将家长所给的零花钱花费在不适合的地方。调查发现青少年在节制、计划消费方面意识淡薄,有一少部分青少年会制定短期计划去存钱,有时会计划好钱用途的方向,但绝大多数从不考虑这方面,这表明青少年在消费上依然缺乏简朴意识,有事不能克制住心中的欲望,只看到眼

7、前的状况,并没有向长远着想。在追求品牌方面,我们了解到青少年很大部分在内心存在攀比心理,认为品牌代表着自己的形象。攀比心理会增加了家长的经济压力,也对青少年自身的身心发展不利。在对自身消费观上,绝大多数青少年提倡量入为出,适度消费,勤俭节约,艰苦奋斗,学生们大都认为中华民族传统美德的勤俭节约是正确的。值得提倡,虽说生活水平提高了,但学生勤俭节约的意识还是很强。评价与反思:在进行了系统的分析后,我们的组员进行了互相评价。大家经过这次研究过程后,深刻感受到了研究课题并不像想象中那么简单,也深刻感受到集体合作、分工的力量,

8、大家各自努力完成各自该完成的任务。在过程中,虽然辛苦,但是完成后,便会有种发自纳新的成就感,在此过程中,大家了解了青少年的消费观,觉得很有价值,也让自己发现了自身消费观存在的不足。在此研究性学习中,经过大家整体的努力,大家还是比较满足自己的研究成果,我们大家从中得到了收获,增强了自信感。大家表示希望在下次研究学习中能做的更好。在最后我们总结,归

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