国培计划小学数学教学观摩感受.doc

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1、国培计划小学数学教学观摩感受教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”如今聆听不同年级的老师一节节撞击着智慧火花的语文课堂，让我真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师。语文教学需要给学生提供一个温馨、和谐的人文环境，提供开放交流、有情有感的课堂教学环境，给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们需要的。对于大部分小学生而言，他们都是因为喜欢老师而对他所教学科感兴趣，这就要求教师必须具有丰富的知识，具备深厚的专业功底；吃透教学内容，随机应变，能做好具有针对性顺利进入课堂的课前准备；

2、在课堂上熟练掌握现代教学技术，将抽象形象化能，紧扣教学内容快速处理好每个环节的衔接。在教学过程中，有时需要独立思考，有时需要相互讨论。在师生互动的环节上必须要适时适量，控制好学生情绪，能让他们在规定的时间内完成交流内容。这样的艺术深奥而要求精简，需要在教学过程中不断积累经验。通过这次培训，发现自己尚有太多的不足，在今后漫长的教学生涯中更需不断奴努力，不断学习，努力以扩大知识面而提高业务水平，提高综合素质，力争做个学生喜欢的教师。本次教师网络研修以来，经过五个学习阶段的学习，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。自始至终，我的研修

3、热情不减，在学习组老师的指导下及时认真地完成了高质量的作业。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,尤其在驾驭课堂、把握教材、数学素养，交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学数学课程的经验，将为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。这次教师研修培训，再一次将我带入了一种求学的氛围。在研修过程中，我坚持认真观看各个专家的讲座专题，认真观摩各位名师的教学视频和教学方法，积极参加网上发帖讨论活动

4、、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。常言道：“逆水行舟不进则退”，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育

5、事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，我也选择性的将专家和名师的教学技巧与

6、方法根据我班级特点利用到我的教学中，也得到了恨到的效果。这次教师网络研修，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮学生的前途，照亮学生的未来。日志一我一直在不间断的进行教师网络研修与校本研修培训，这次网络培训好比给教师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，

7、参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下：1．通过网络培训，我的观念得到进一步更新有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。2．通过网络培训，我学到了先进的教学理念通过网络培训，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解

8、到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。3．通过网络培训，我增长了见识。网络培训平台上的老师都