半截蜡烛说课稿.doc

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1、《半截蜡烛》说课稿今天上午我上了《半截蜡烛》这篇课文，现在我就这堂课进行说课。一、说教材.1、教材简析：《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜”这个主题而安排的。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻2、教学目标：目标具有激励，导向功能，根据课

2、程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：A、知识与能力：学会本课7个生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。B、过程与方法：在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。C、情感态度与价值观：体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。3、教学重点：抓住伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，通过感情朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗

3、争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。4、教学难点：引导学生感悟危急时紧张可怕的气氛，从中体会“生死攸关”的意思。5、课时安排：计划一课时完成二、说教法、学法。1、教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。2、学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人

4、物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。三、说教学程序：（一）揭示课题简单介绍二次大战：　1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。（二）、初读课文，感知大意，学习生字新词。自读课文，留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。（三）、再读课文，理清脉络。（四）、精读课文。教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？让学生圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语

5、言及心理活动的有关语句，感悟每个人的机智与勇敢。让学生用心地读读课文，画一画，说一说，培养了学生自主学习的意识和习惯，通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。（五）、回归文章，课外延伸。1、总结全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。2、布置作业，进行课外延伸。四、教学反思：让学生从这半截蜡烛中品味勃诺德夫人的聪明、机智，领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危，关系到这一家三口的安危，同时感悟半截蜡烛的随时可能引爆的危险，紧

6、紧地绷紧了学生探究的心弦，通过这样的理解，让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中，学生在感悟的过程中，深深地被课文的情景所吸引，探究的热情变得非常高涨，和文本对话的兴味很高，当学生和文中的人物开始产生对话、交流时，学生的感受自然变得比较敏感而灵敏。阅读文本、探究文本成为一种自发的驱动。