“三”花“齐”放的教学.doc

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1、“三”花“齐”放的教学兵家常说，知己知彼方能出奇制胜，教学也一样。了解被教育者的特点才能有更好的效果，莫老就是这样的典范。重点一：用“心”在教学。主要表现在：1.对“孩子们，你们好！”的语气、语调的思考和练习。正如第一节标题所讲的那样“未来一代人的榜样”，“榜样”这二字是说起来容易，做起来却不易！主要是坚持起来的不易！我们做老师的都有这样的感受，某个教师带的学生时间长了，这个班学生的学气就有点如此教师的性格。可我们往往教一届学生经常都有埋怨，埋怨学生的不认真，埋怨学生的不老实……看了莫老的做法之后我感觉最主要的还是我们“做得不够”，对我们自己的

2、一言一行都缺少认真的钻研和练习，在这里“榜样”的效用就大打折扣。其实在每学期之后我们也都会对自己的教学有深入的思考，尤其是失败的思考。可是还是因为缺少“钻研”的精神，所以最终的思想和做法还欠成熟，致使教学中还会出现一些“冲动”的思想和做法，这其实还是自己的教育“初衷”的问题。没有做到对孩子的尊重，也没有从孩子的角度出发。教育不能是一味的“棍棒”和“驱使”，正如文中所言的那样应该是“改造”，对“顽皮”最有效的做法应该是“引导”，“引导”出“幸福”的教育大厦，而不是布满“漏洞”的大厦。2.“学校是你的”：“心”是学习成功的关键，如果哪个老师能牢牢抓

3、住学生的“心”，那么他的一切教学就会显得很轻松，并且会越来越轻松。因为用心、一心一意，所使出的劲才会有用意想不到的爆发力。莫老就是抓住了一踏进学校的学生的心，让孩子们一到学校就有“家”的感觉，而不是“不自在”和“厌烦”。这就为以后的成功教学奠定了基石。重点二：“生活化”的课堂。主要是这节别致的“语文课”，在我看来它是一节以“交流”为主的“生活课”，在这里看不出教师一遍一遍领读的辛苦，只是师生间语言的轻松交流“汇集”；看不出教师课堂上的“咄咄逼人”，只是对孩子们的“循循善诱”；看不出学生课堂上的“沉默寡言”，只有在一步步之后孩子们“灵动”的思维闪

4、烁；看不出我们一贯第一节课上的“训规矩”，它是再正常不过的“正常”课堂。思维灵动，学生目光闪烁，最终的目标达成，好成功的课堂“对话”！真使人惊叹！其实从莫老练“孩子们，你们好！”就能看出这一节课他绝对是付出更多才会有此效果！看来真是“磨刀不误砍柴功”呀！我们平时只有多“磨刀”才能不误“自己的学生”，不是吗？重点三：“休心”而不“休身”的课间。而我们一贯的课间“休息”都是让学生上上厕所，然后静等下一节课的老师来上课。在这里却是结合孩子们的年龄特点和喜好莫老精心设计一些能够让学生思维“放松”的活动。能让思维放松的活动不就是最好的休息方式吗？让孩子们

5、时时都有“劲”就会有对学校的“信赖”和将来所产生的无穷潜力。以上三点足以看出来莫老的教育真是做到了极致：始终从孩子们的立场出发，然后是精心细致的设计和安排，真是“钻研”！特别是课间的“别样”。我们该怎么做呢？真该好好考虑一下。