魏金燕教案水能溶解一些物质.doc

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1、《水能溶解一些物质》教学设计城区中心校西街小学魏金燕教学目标：一、科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不可以溶解在水中；2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。二、过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象；2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。三、情感态度与价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；2、在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确；3、意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。教学重点：描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同

2、和不同之处。教学准备：5食盐、沙、面粉、滤纸、烧杯、玻璃棒、药匙、铁架台、漏斗。教学过程：一、新课导入：同学们，你们一定知道我们运城有个“盐池”，它就是生产我们家中的调味剂食盐的地方，今天，我们就来研究与食盐的科学知识。先请同学们看老师做这样一个实验：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内。（注意取固体药品的要求）2、观察食盐在水中的状态；3、用玻璃棒轻轻搅拌，再观察。（搅拌注意事项）问：食盐去哪里了？（看不见，都化掉了）在生活中，有时我们还可能说食盐溶解了，同学们，你们知道什么是溶解吗？（在水中消失了，不见了）像刚才老师做的实验那样，我们说食盐在水中溶解。同学们，你们还知道哪些物质也能溶解在水中

3、？二、沙的实验（溶解）老师这还有一种实验材料，（拿出淘洗干净的沙）我想看看啥子在水中是否和食盐一样也能够溶解，老师想请同学们和老师一起解决这个问题，谁愿意到台前来。问：你想怎样做就可知道沙子是否也能溶解。（照刚才老师溶解实验的方法来研究沙子是否溶解）实验前，老师有几点要求：51、先观察沙的特征；2、将沙放入一个烧杯中不搅拌，记录观察到的现象；3、再用玻璃棒轻轻搅拌，记录所发生的变化；4、静置一段时间后，观察溶液是否发生变化并进行记录；同学们，你们认为沙在水中溶解了吗？（没有溶解）哪些现象可以说明沙在水中没有溶解？（看见沙粒沉在杯底）三、面粉在水中溶解了吗？通过刚才的观察和比较，同学们知道了像食

4、盐这样，放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。像沙在水里那样还能看见颗粒就是没有溶解。老师这还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜一猜。怎样证明你们的猜想是否正确呢？（做实验）用同样的实验方法来做实验。（学生实验）交流：面粉在水里的变化：面粉在水中溶解了吗？它在水中的变化到底是接近于沙还是食盐呢？为了作进一步观察，我们一起来做一个过滤的实验。四、过滤食盐、沙、面粉1、老师这有一种特殊的纸，叫滤纸。它可以分离不溶于水的物质。（演示折纸方法）2、介绍过滤装置，它可以将需要过滤的混合溶液倒入这个漏斗中进行分离；3、示范过滤实验的规范操作，并讲解注意事项：5（不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中

5、的液体液面要略低于滤纸的边缘）1、实验要求及注意事点：做这个实验时，同学们应注意几点：（1）过滤前先充分搅拌烧杯中的液体，再利用玻璃棒使其慢慢流入漏斗中；（2）漏斗内液体的液面要低于滤纸的边缘；（3）过滤结束后，取出滤纸，仔细观察滤纸上的变化。2、汇报观察结果：滤纸上留下了面粉颗粒，食盐却没有留下颗粒，流到了下面的烧杯里，证实了面粉没有溶解。从以上这三个实验来看：你能解释什么是溶解吗？从比较三杯溶液中，板书：均匀、稳定、透明过滤不能分离浑浊过滤能分离五、总结和延伸：通过比较我们知道溶解是指物质均匀，稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。同学们通过这节课的学习，

6、我们知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不可以溶解在水中，这就是我们这节课学习的内容：板书课题：谁能溶解一些物质。水是怎样溶解物质的呢？下节课继续研究。板书设计：5水能溶解一些物质看不见看见均匀、稳定、透明食盐沙、面粉浑浊过滤不能分离溶解不溶解过滤能分离实验记录表：物质不搅拌搅拌后食盐沙面粉5