一路花香教学设计.docx

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1、第二课时教学目标：知识、技能:能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。过程、方法：通过学习课文，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。情感价值观：帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学过程一、导入1、板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？（生说）这节课我们将继续学习印度寓言《一路花香》（板书课题）齐读课题。通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“

2、一路花香”的奥秘。2、首先老师想检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板听写）（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、浇灌）3、同学们掌握的可真好，哪位同学能用刚才听写的词语来复述一下故事吗？（指名说）　　二、精读课文　（一）品读第一次对话1、过渡：这真是一个勤劳的挑水工啊，日复一日的去挑水，可是每次都只能挑回一罐半的水，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到惭愧和自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们一起聆听破水罐与挑水工的第一次对话，细细体会他们的心

3、情。出示破水罐与挑水工的对话2、指导朗读，读出破水罐的愧疚。3、思考：我们看到的是怎样的一只破水罐？ （自卑，只看到自己的不足）（二）体会“一丝快乐”过渡：面对破水罐的道歉，挑水工接受了吗？责怪它了吗？他是怎么做的？（注意路边的花儿）1、路边的景色怎么样呢？课文里是怎么描写的？2、请同学们伴随音乐想想这是怎样的美景？（生说）51、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？你会用哪些词语来赞美这景象。（姹紫嫣红，千姿百态。走在这条小路上

4、，可以欣赏一路美丽，一路花香。）2、这幅画很美，这句话也写的很美，让我们一起来美美的读一读吧。3、思考：挑水工为什么让破水罐注意路边的花儿?4、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（它心里太难受了）（三）体会“伤心”　1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到（伤心）。它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头……道歉。）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。因为它只看到了自己的不足，而忽略了自己的价值。（

5、指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？学生想象说。　（四）体会“欣慰”　1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。 这一次挑水工又是怎么回答它的呢？（课件出示挑水工的话）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）（反问句）2、挑水工的话说的多好啊，使破水

6、罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个如果……（课件出示）如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（它可能会一蹶不振）如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（它可能会终身颓废）如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（可能没有这迷人的花香）如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----（浇灌一路花香）你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？学生畅所预言。使破水罐明白了什么？（发挥作用，创造美丽）　35、你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎

7、样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，也正是他，才造就了这“一路花香。”让我们再次朗读他说的话。  （五）、揭示寓意。 1、师：听了挑水工的这番话，这只破水罐会怎么样呢？他还会惭愧吗？还会不快乐吗？2此时此刻，同学们心中一定有许多感受，你想对课文中的破水灌说什么？又想对挑水工说什么？ 赶快写下来吧（课件出示）我想对说。总结：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，世界上每一件东西，每一个人

8、都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，也会给人带来美的享受。这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。  三、拓展延伸。　　同学们，在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心……也许你有很多自卑的时候，但我们每个人都有自身存在的价值，我们要学会欣赏自己。最后，老师把一首散文诗《欣赏自我》送给大家（配乐朗诵）　　　　也许你想成为