张明兰《猜猜他是谁》习作教学设计.docx

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1、课题<<猜猜他是谁>>习作教学设计______赣县区城关小学张明兰教材分析这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路。教材第三部分，提供了习作的具体任务和要求。学情分析学生刚入门习作，应注意避免学生对习作产生畏难情绪，通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。教学目标1、能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的

2、同学。2、能注意写一段话时开头空两格。3、体会习作的乐趣。教学重难点学习通过描写人物的外貌、性格、品质爱好来表现人物的特点。教法与学法1、教师引导，相机点拨，学生自学与讨论相结合。2、猜、促、写，猜、促、评。教具准备多媒体课件。第一课时教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、玩游戏，轻松导入。1.这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。2、课件出示猪八戒、孙悟空、喜羊羊的文字介绍,让学生猜出是谁.（1）.让同学们说一说，猜对的同学是如何想到的。（2）.教师总结：之所以能猜中，是因为文字介绍突出了人物的特点，抓住了人物的外貌、性格、品质

3、、爱好来写。3、我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写5分钟1、出示多媒体课件，提问2、板书课题3、调动学生的积极性学生观看课件自由回答。游戏热身,联系生活实际,让学生在"猜人物"中感受习作的快乐.的是谁。板书课题二、读教材，明确重点。教师出示课件，学生朗读要求。3分钟教师出示课件，引导孩子总结习作重点朗读教材要求，明确习作重点找准习作的重点，这样孩子才能明白习作的方向三、技法点拨，指导孩子写具体。1、抓特点，写外貌。（1）、教师提问：外貌指的是什么（人的容貌、体态、服饰、风度）?写好人物外貌要注意什么？（

4、2）、课件出示描写人物外貌的片段，引导学生掌握外貌描写的方法（3）、学生观察周围的同学，试说一个人物的外貌。教师评价。2、抓行为，显22分钟1、以提出问题的形式，引导学生理解写作小妙招2、范文引领。1、思考问题并回答。掌握写作小妙招2、培养学生的观察能力、口语表达能力书面表达之前应该先口语表达，说清楚，就打开了思路，为书面写作打下基础。性格。（1）要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？(除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格)。(2)描写行为主要从哪些方面写？(描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写).(3)、范文举例，引导孩子理解动作、神态描写：

5、这时，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地上，我怕他告诉老师，便赶紧跑过去扶他起来，其实当时我心里非常恨他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈笑了起来，你说他的性格怪不怪！1、抓爱好，表情感。（1）、要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。如何写人物的爱好？(2)、范文举例，引导孩子理解爱好能突出人物的特点：他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作剧……告诉你们，他搞起恶作剧是班上最厉害的，大家在厕所小便时，他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得班上许多同学都摔倒，而他却站在一边哈哈

6、大笑……4、学生试说一个人的性格、行为，教师评价。四、听范文，打开思路。1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（2）你觉得这篇文章好吗，好在哪里？2.课件出示例文：他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去虎头虎脑的。一进他的房间，就10分钟1、课件出示范文。2、老师朗读一篇介绍自己同学的文章。3、边朗读边引导，回顾前面的写作方法1、朗读范文，回答老师的问题，获得完整作文的印象。让孩子明白如何把文章写具体。获得完整作文的印象。能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正一进他的房间，就能看见几本散乱的课本

7、，明亮的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话……他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈”的名字了，你们想知道吗？对了，他就是傅文